连续几天下午都会下场雨，天气变得凉快人也随之昏昏沉沉的，伴随着午休的瞌睡虫也来了，说实话，自从工作以来，真的很久没有静下心好好去看看书了，不是不想看，而是“力不从心”。不知是生活的琐碎还是工作的疲惫所影响。最近在亲姐一次次的“熏陶”下，终于能小小的坚持，认真的拿起书本。也许也是书中许老师的很多想法吸引我了，让我仿佛看到了曾经的自己……
昨晚凌晨三点看的第一章，今天回忆似有似无，感觉看了又好像没看，于是乎今天下午又重读了第一章，心里特别有共鸣，仿佛看到了自己一路走来的幼教历程。记得刚参加工作时，也是非科班的我怀揣着一腔热情，总想把工作做到最好，跟着别人学、照着模板做，认真带班、积极上课、努力完成各项工作，每天都很忙碌，却时常感到迷茫和疲惫。模仿着别人的课堂、模仿游戏组织、模仿环创布置，看似竭尽全力、认真负责，始终处于“被动追随”的状态。工作做得很满、很累，却找不到教育的真正意义，更出现了大部分老师都会有的“群体困惑”：学了很多方法，依然不会真正带孩子。自己大多是在被动追随，没有自己的思考，也没有真正读懂幼儿。很多教育行为，只是为了完成流程、应付工作，并不是从孩子的发展出发。就像书中所说，我们常常处在“看似努力，实则非专业”的状态里。
现在最大的感悟是幼师的成长，最先改变的不是技能，而是心态和认知。真正的教育，不是复制别人的方法，不是做得多、做得满，而是懂得观察孩子、尊重孩子、看见孩子。我们每天面对的是鲜活、独立的个体，不能用统一的模式去束缚、去要求。
许老师的这本书，既有理论实践，又融入了她二十多年的自我成长。读起来没有那种高高在上的感觉，反而非常接地气。仅仅读了第一章我就深深被许老师真实、质朴的从教经历打动。
结合书中内容反观自己，我深有同感。平时工作中，我常常把重心放在完成任务、落实流程、做好各项检查资料上，却很少静下心观察孩子、读懂孩子。我们总忙着“教”、忙着“管”，却忽略了幼儿自主成长的力量；总追求活动完整、场面好看，却忽略了幼儿真正的兴趣与发展需要。这种只做事、不思考，只模仿、不内化的状态，就是书中所说的“非专业努力”。
现在我明白了教师成长的起点是自我觉醒。真正的专业，不是照搬经验、不是机械忙碌，而是拥有自己的教育思考，懂得尊重儿童、看见儿童、读懂儿童。教育不是跟风前行，而是找准方向、坚守本心。
