2019-06-07晚上

林小梅：子栋老师，我有个疑问，就是你上面说的不让我们去参照解说，可如果不稍微参考一下网络解说，我们目前的能力还不足以理解或者解说，难道先不说？麻烦子栋老师帮我解困。感恩！

张子栋：先只管读。我给您讲个生活例子吧：比如，你是一位小学一年级的班主任，你班里有81个孩子。你能不能一天内或者一周内，把81个孩子全部认识，记住。

贺晓燕：不可能。

林小梅：不能，能记住一两个就不错了。

张子栋：那就对了。

林小梅：明白了。但如果我每天只去查找一句，并加以理解，这样也不好？就像每天强迫自己记住一两个小朋友，过短时间自然也就认识所有的小朋友了。

张子栋：等在一起学习，生活的时间长了，自然，就全部认识了，但是，你是从一个两个三个。。。慢慢到全部认识的。那等你认识你的这些学生后，每个学生的性子，你也了解一些了。有一天，隔壁班的孩子突然说你班的一个孩子偷别人东西了。这时的你，不会第一时间相信那个隔壁班的孩子的。因为什么呢？

贺晓燕：了解自己班级的孩子。

张子栋：因为，你对你的这个学生的性格，有所了解。你会有自己的判断，他不会去随便偷别人东西的。往往你的感觉是正确的。就这样的道理。

贺晓燕：自己通过相处了解到的，比听别人说的可靠，正确。

张子栋：强迫的方式，记不住的，反而有时候会记错。经典都是有简有难的，那些脱离生活的东西，也不可能流传下来的。如果都是难的，就不是经典了。

林小梅：好的，谢谢子栋老师，今天开始改掉之前的不正确的习惯。

2019-06-11上午

张子栋：今天，我们聊个什么话题呢？

刘小惠：子栋老师帮我们解答下素读经典，不看注释的这个话题吧。

张子栋：那就这个话题——素读经典。昨天早上，我提了一下读经典的几大通道，但是，没有展开来细讲。

陈惠：是的，我们家孩子也会问，不懂意思，一直读，没意思。其实他们是把经典语句会用到生活中的。

张子栋：嗯，陈慧老师怎么回答孩子的？

林小梅：自从上次子栋老师说了要素读原文，不要网上搜索注解，靠自己理解去分享，我真的觉得不一样了。之前我会依赖网上的注解，现在早上的打卡要分享一句经典语录，我都能从脑袋瓜蹦出一句两句出来。

贺晓燕：前几天晚上子栋老师有就这个问题分享过，小梅那天是捡宝了。

陈惠：不好回答呀。就说我们多读几遍，自然就会领会到其中意思了。

张子栋：那还是不懂呢，自己给自己挖坑。

陈惠：静听子栋老师分享吧。

张敏：怎么回答呢？等待揭晓。

刘小惠：在泰国出差时候有跟一个宝妈聊，他们有在读《易经》，但是一卦分两周读，一天读一小段，每天就是要边读，让孩子去理解中读经典。我跟他们说素读，他们不能理解。

张子栋：这个现象在我们育心经典教育体系有存在，其实，在其它国学机构是普遍存在的问题。只是没有显露出来那么多，大家知道是什么原因吗？

刘小惠：静待子栋老师揭晓原因。

林小梅：原始的学习习惯？用大人的思维来教育孩子？

贺晓燕：功利心，急于求成。

张子栋：比如，早些年民间开办的那些私塾，那里的孩子，比我们的孩子读的经典要多的多。不管是数量还是变数上，都是远远超出我们育心经典体系的。

陈惠：大量读经反而更不好了。

贺晓燕：是的。

张子栋：但是，为什么他们那些家长，在这方面的问题，没有大量显露出来呢？

邱亚娟：父母不参与，孩子无法做到明经和行经。

张子栋：是的。而我们育心经典体系的家长们，会有这样的问题和担心呢，最重要的一个原因。就是我们育心经典体系，家长参与了。所以，为什么叫作学问。一是学了才会产生疑问；二是学习再问。

陈惠：厉害，是的。他们大多数是全封闭的，父母不参与。

张子栋：那他们的孩子会懂经典内在意思吗？显然是更加不懂的。为什么我敢这么肯定？就凭一条，他们是与社会，家庭，生活脱离学习经典的。经典源于生活。

贺晓燕：是的。

刘小惠：是的，我朋友就是买完教材家里自己跟着孩子读，没人给解答，自己在家就边看注释边学边读。

张子栋：而我们育心经典在学经典的路中，坚持四不离原则：不离生活，不离家庭，不离学校，不离圣贤教诲。

王靖：是的，四不离。

张子栋：我们与生活完全融入去学习，孩子都不能懂，想象他们怎么能懂。温室里不可能长出参天大树的。那好了，我们再看问题。孩子读了经典不懂，怎么办？《易经》的六爻智慧告诉我们：人生是阶段性成长，发展的。包括，人生学习成长之路也是一样的道理，这道理也是规律。就如同，孩子刚生下来，只能躺着，不可能会爬，会走的一样的道理。有的家长，第一次做父母，孩子总是哭，他们感觉好奇怪，怎么老是哭啊？

陈惠：是循序渐进的过程。

邱亚娟：循序渐进。

张子栋：那他不哭干么，他和你说话呀！不可能的事情嘛。

王靖：是的，一听到哭，就头大，就希望他闭上嘴巴，很多这样的。

陈惠：因为还不会说话，所以只能用哭声来表达自己的需要和情绪。

张子栋：是的。他这个阶段只能通过哭，向外界传达信号及要求。那我们孩子从小学习经典，也是这样的简单道理。

张敏：哭是他们的语言。

邱亚娟：哭就是婴儿和大人交流的方式。

张子栋：我们中国人常说，三岁看大，七岁看老。这些古话，是非常有道理的。那西方是这么来看待孩子成长阶段的：首先6岁前是启蒙教育的黄金期，包括孩子的习惯，思维还是记忆。这和我们中国人讲的七岁是一样的，因为，我们中国人的七岁就是六岁，中国的孩子在妈妈肚子就算了一岁的。

贺晓燕：是的。

陈惠：其实我们的经典就是最好的胎教，最好的启蒙教育。

刘小惠：是的，看靖博就知道了，现在参加读经班都能很认真的在听。

张子栋：然后，13岁与13岁后，又是一个阶段。大家知道13岁之后，是孩子什么能力提升的重要阶段不？理解力。

饶爱兰：是的。多读经典、多看书。书读百遍，其义自见。

张子栋：理解力是记忆力和记忆的储存量培养出来的。理解，理解，就是对脑海中所储存的知识，智慧进行反刍。那我们想想，如果，我们脑子里是空空的，请问理解什么？

陈惠：有了量的积累，才有可能有质的飞跃。

贺晓燕：记忆是量，理解是质，由量变到质变。

邱亚娟：反刍这个比喻太形象了。

张子栋：所以，我们要明白一点：13岁之前的孩子们要干什么才是重要的事情！

王靖：重复素读。

饶爱兰：素读原文，累积量。

张子栋：就是储存大量的智慧，知识，通过学习，保持好自己的记忆力。我用了保持，而不是培养。因为孩子超强的记忆力是天生的，是天性。

王靖：是的。

饶爱兰：是的，孩子的记忆非常好。

陈惠：因为人的记忆力随着年龄的增长，在慢慢衰退吧。

张子栋：只是我们后期，很多家长没有合理利用，发挥，保持好，结果把孩子的天性能力，无知地给抹杀了。

饶爱兰：隐性“杀人”。

贺晓燕：是的，因为家长自己没有学习，就给不到孩子引领。

张子栋：是的，确实是这样的。另外，学了就懂的东西，说明价值一般。

贺晓燕：是的。

饶爱兰：但是，大多数家长都喜欢学习一看就懂的东西。

张子栋：那好，首先我们知道了给孩子最佳记忆黄金期储存。那其次，马上就第二点，储存什么，才是关键。

饶爱兰：经典，有价值的。读最高能量的书，交最有能量的人，做最有能量的事。

张子栋：对，也就是能量高的，一定是最有价值的。

邱亚娟：难懂的，高能量的。

贺晓燕：储存经典，就是储存人生智慧。

刘小惠：我们现在做的就是这些高能量的事，结识高能量的人，读最高能量的国学经典。

张子栋：那为什么能称之经典？我们都知道歌曲也有分经典老歌。我听的歌，都是那些经典老歌，现在很多的歌，我是听不懂，也欣赏不了。

刘小惠：经典的歌，怎么听都听不腻，也是大家喜欢的原因之一吧。

饶爱兰：是的，经典歌曲人人都能哼几句。

陈惠：经典的歌，不论是是旋律还是歌词，都是耐人寻味的。

张敏：是的，要不怎么叫经典呢。

张子栋：那些老歌呢，每次听，每次都有让我回味，留恋，寄托的意境。我们当下所学习的经典书籍，那是流传了两三千年的。

陈惠：归根到底就是有内涵。

饶爱兰：是经典中的经典。

贺晓燕：是的，是圣人所做，历经历史长河大浪淘沙沉淀下来依然闪闪发光的智慧。

张子栋：他是有经历了朝代的更替，时间的洗礼，人们大量的学习和实践的。另外，我们去找，在中国历史上哪个帝王将相不学经典的。

陈惠：真的，我们的老祖宗怎么那么有智慧。从小就开始读，开始背。

张子栋：大家可以会说，刘邦出生是流氓，肯定没有学。朱元璋是乞丐，应该也没有学。那我们看下刘邦手下的功臣的名字。萧何，韩信，张良，陈平... 朱元璋的军师，刘伯温，大将军徐达等。哪个不学，而且不但学，而且张良，陈平，刘伯温还是道家思想。

王靖：我家孩子爸爸的老家就是张良镇，看过有关他们的传记。

张子栋：嗯，河南是中国历史文化的中心。张良当初是韩国贵族，就在河南。

陈惠：所以他们俩是属于善用人，善借力？

王靖：对。在临颍，许昌那边。

张子栋：知人者智。

王靖：自知者明。

张子栋：嗯，所以，我们一定要给孩子最重要的成长时期，通过记忆，让孩子们储存大量的高能量的智慧，道理，规律，而不是单单的知识。这点，我们确定好了，再看第三步。如果又有记忆，又能懂，不是太厉害了吗。那如何去做呢？

贺晓燕：会用才是关键。

王靖：行经，像子栋老师一样，运用在工作，生活中。

张子栋：那不是让孩子通过文字去理解，诠释。做不到。因为，孩子们没有丰富的生活经历和社会阅历。

邱亚娟：通过生活，引出经典，让孩子理解。

贺晓燕：是的。得在生活中去体悟，运用。

张子栋：那就是生活环境。

贺晓燕：人是环境的产物。

张子栋：生活环境有家庭生活环境，学校环境，我们育心的孩子，是比较幸福，幸运的。他们有爱学习，成长的父母，身边还有一帮一起读经典的伙伴。每周，都可以相聚在一起，这种生活环境，氛围，非常非常的重要。

贺晓燕：是的。这种环境，这种幸福，是外面孩子所没有的。没有这样的环境，读再多，不一定能用出多少。

张子栋：父母做到了学经行，经典生活，生活经典。那孩子自然的生活环境就是活经典。

饶爱兰：经典生活化，生活经典化。

佳欣妈：有句话说的，人是环境的产物。

刘小惠：对的，就如我们周末的读经班，同样的周末，我们育心宝贝们的周末就过得特别不一样，玩中学学中玩。

张子栋：所以，各位家人，孩子读经典不懂，不用着急，继续读。我们家长也要读，我们一边读，一边平台学习，一边在生活中应用。自然，解决所有的担心。

张敏：父母的认知学习还是最重要的。

贺晓燕：就如吃饭，该吃饭的时候就只管吃，不要吃一口就想着能不能消化的事。吃饱了，我们该干嘛干嘛，身体自然而然就消化吸收了。

张子栋：是的，非常恰当。

刘小惠：必须好好的把经典读起来，再运用到生活中。

邱亚娟：昨天孩因为不认真练琴，被我揍了。今天早上起床时我给她说：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。简单给她解释了一下。我问她：你属于哪种？妞说：中士。

贺晓燕：这么小的孩子，能知道自己处在哪个阶层，很厉害了。

张子栋：好的，超时了。家人们各自宜家。我们今天上午就到这里。

邱亚娟：这么快结束了？

刘小惠：谢谢子栋老师高能量的分享，受益匪浅，又长知识了，感恩。

饶爱兰：感恩子栋老师大爱分享！跟着学习的感觉就是不一样。

贺晓燕：好的，感恩子栋老师这么细致的分享解析！非常受益！分享了一个半小时了，不是一般的幸福！

王靖：哈哈，都嫌不过瘾，没听够。

邱亚娟：再次感恩子栋老师引领我们学习经典。

张子栋：有机会了，我会把文灏妈妈提的那个问题，再深入展开。

贺晓燕：辛苦子栋老师了，期待！

张子栋：读经典，除了读明白文字意思，还有其它获取经典智慧的通道的。

刘小惠：非常感谢子栋老师！同时也期待后面的深入展开。

佳欣妈：感恩子栋老师的大爱分享，非常的睿智和受用！少在群里冒泡，不过有空都会爬楼学习。

陈惠：感恩子栋的分享。听君一席话，胜读十年书。知道家长参与的重要性，但不知道如此重要，直接导致不同的结果。

星烨妈：感恩子栋老师分享。我学习到了成长是有分阶段的，孩子13岁前，反复素读经典，是在进行量的储备，记忆力的保持。到了孩子13岁以后，就可以进行智慧反刍，到时就会有质的飞越。我们读经一定要大人跟着孩子一起学起来，大人的成长可以给到孩子有价值的引领，也可以让孩子更好地在生活中体悟经典，运用经典。

颜丽娜：爬楼学习了，每天十点刚好是病人拿药高峰期，所以不能盯着手机看，上班也不允许一直刷手机。所以只能趁午休学习了。我们自己都不学，怎么要求孩子要认真学，有些经典语录现在不懂意思，不代表以后不懂，储备很重要。孩子习惯得培养很重要。欲将夺之，必固予之。字面上的意思，好像是，如果你想夺走他的东西，首先得先给他一些甜头。忽然想到了赌博，一个第一次赌博的人到赌场，赌了一把，赢了，心里很是兴奋，接着赌，又赢了，再赌再赢，这有点像放长线，钓大鱼。最后通常会输的惨重。如果没有收手，或许就倾家荡产了。这样的解释不知有没有对题。

子扬妈：万丈高楼，刚刚爬完。感恩子栋老师和家人们的分享，乍一看，感觉都太有才了…。仔细回味琢磨，才懂这是长期读经、平台学习的沉淀和积累！

德之妈：子栋老师的分享让我们每天都受益匪浅，不但可以了解到许多历史知识，还学习到了许多经典的内涵，学会怎么来明经行经，其实每个孩子都是天才但每个孩子又都难免出现不同的问题，庆幸的是在伴随孩子成长的道路上，因为有了育心才能做到育己，要想改变孩子首先改变的是自己，才能给到孩子好的榜样，好的家庭环境。