前几天晚上十二点在朋友圈发了一篇反思自己育儿的碎碎念，本以为十二点没啥人会看，出乎意料的是凌晨两点收到了以前学生的一封长信。告诉我说看到我的反思，深有感触。她为我能够共情孩子的心理和角度点赞，也向我倾诉了她成长的阵痛，与父母之间的纠葛，现在的成长以及对我的感念。她说在她人生至暗的时候，也给我写了长信，只是没有发给我。这次看到我的文字后，忍不住又给我写了一封，这次发给我了。
我很诧异，这个孩子我只带了一年多。而且作为科任，在她们班一天也上不了两节课。但从她的表述中 ，我成为了她的重要她人，很多时候她会想到我。朋友圈里有不少以前的学生，那会儿没当班主任，只是他们的科任。离职后，很多宝宝舍不得我。说喜欢我的课，喜欢我成为她们的语文老师。
前两天开家长会，隔壁班的家长见到我也非常热情，给我表述孩子多么喜欢语文课，喜欢语文老师。然后很有意思的是，我自己班家长的反馈可以感受到，我自己班的娃对我的敬畏却是更多的。其实我自己也有感觉，作为科任去隔壁班上课的时候，感觉轻松、愉悦、高兴，在自己班作为班主任上课的时候，会不自觉严肃、黑脸。
这样的现象不仅止于班主任和科任的区别，许多教师妈妈也会如此。在学校里是学生的老师身份时，温柔、耐心。回到家成为自己娃的妈妈后，暴躁、严厉。
这很值得思考。单纯是个科任的时候，可以赢得孩子们的喜欢。单纯是老师的时候可以赢得学生的喜欢。成为班主任的时候，成为妈妈的时候，却不受自己娃待见。如果是班主任妈妈，更是一场“灾难”。这是为什么呢？
也许是距离产生美？也或许是降低期待产生爱？作为科任只管学生一个学科的学习，双方相处时间短，对于学生的其余德育违纪无需直接负责。相处时间短，对学生期待和要求更少，批评少自然也就矛盾摩擦少。而班主任每日长时间近距离接触学生，方方面面都要管到。自然约束更多，要求更多，批评更多，不受学生待见就很正常了。
回顾科任生涯，站得离学生远一点、要求松一点、课堂欢乐一点、活动多一点，就很容易得到学生的喜爱了，这并不难。但反过来想，作为教师，得到学生的喜爱更重要？还是严格要求，指引学生发展更重要呢？站在成人角度，也许是学生的发展更重要，严格要求是必须的。但通情才能达理，如果情绪情感链接不够，这指引与道理也很难传达到学生心中去吧。
所以应该探索的是如何找到这其间的平衡，做学生又敬又爱的师长，这个尺度需要拿捏。我想不管是班主任还是妈妈，都应该修炼的是：稳定的情绪、积极的心理期待、温和而坚定的教育态度、轻松幽默智慧的教育语言。从提升认知开始吧~
