“X老师，还没下课？”金老师边推开教室的门边对我说。“哦哦，下课了下课了”我快速地拿起课本，走出了教室。“第一节已经下课六分钟了，我竟全然不知。第二节我要去听课呀，这不迟到了吗？哎……”我心里这样想着，快步走到办公室，放下课本，拿起听课记录本，加快了脚步，一路小跑去3号楼五楼。
3号楼上的红色字幕“教书研为径，育人德作舟”特引人注目。这是我校按教体局的安排，举办的第六协作区教研活动，第一节由本校教师讲，第二节由兄弟学校教师讲。难得的学习机会！
我到3号楼2楼时，第二节上课铃声已响起。上课的大教室有前后两个门，我寻思: 走前门吧，已经上课了，迟到是对授课教师的不尊重，况且教室里还坐着那么多的听课老师和学生，影响不好！如果悄悄从后门进去，就没有那么多顾虑了，决定从后门进！
快到五楼，耳边已传来学生们热烈的掌声，这或许是授课教师的开场白。我正想着怎样推门才不致于发出很大的响声，才发现后门上挂猴了(门锁着)！
“不听了，回去吧”“这么好的学习机会，怎么能错过呢？”“站在教室外面怎么听课？看不到授课教师，看不见学生，不听了。”“不一样的听课方式，不一样的体验，一定会有收获！”听还是不听，我思想在剧烈斗争，来就来了，就站在门外听课吧！
听得出来，这是一节作文指导课。 授课教师先出示名篇中的语段“不必说碧绿的菜畦……”和“雪中捕鸟”这一部分内容。让学生根据标注的红、绿字，总结出写景时要写有植物、动物，做到动静结合；“撒、支、拉……”写事时，用了动词，有人物的动作描写。又列举老舍的《济南的冬天》中“最妙的是下点小雪”那段，让学生找出写作顺序。
我想看看大屏幕上的展示内容，于是我从两扇门之间的缝隙向里张望，一个人影也没看到，只看到对面白色的墙壁和半掩着的前门。
授课教师在展示她的学生仿写的作文，让在座的学生总结出写作的内容，然后教师进行点拨。按此流程，授课教师展示了五个学生的仿写作文。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。最后授课教师抛给学生一个问题，要学生仿写: 春节刚过，大部学生放烟花了，你把这个场面写下来。
为了这节课，授课老师付出了许多时间和精力。不必说整理名篇语段，也不必说修改收集学生的习作，单是课件制作，就颇费心思。听完本节课，我感受最深的是语文教师的课堂语言。语言优美，语文味浓郁，彰显出教师深厚的文学素养。课堂语言优美的方法之一，是名言警句、古诗词、俗语的适时、恰当地运用，它们像珍珠一样，看似不经意间散落在课堂内容衔接处，又似授课教师精心地用一条无形的线把它们串联起来，使课堂熠熠生辉。其实这些都是授课教师课前做足了功课，才让我们看起来那么云淡风轻！
这样的“听课”是第一次，尽管没看到师生互动的情景，没感受到课堂气氛。但收获满满，值得！
