标题：学习的流程
在读这本书之前，翻阅目录时，就对这一章的标题感兴趣，百度上是这样解释的:知道事物风格的能力，然后能使你知道人生百态。
而第一次明白，对学习者的判断如此精准且严格：判断一个学习者水平如何，就是要看他是否主动拓展自己的知识领域、是否有新想法。
1.【原认知基础上更新迭代】
从婴儿时期，学习的东西、认知水平每天都在变，然而到成年后，渐渐地没有太大变化，自己总以为，学够了，不需要在继续学习了，用原认知可以生活一辈子。
我一个朋友就是这样，三十出头，手机对他来说，就是游戏机和聊天器，拿着手机不是玩游戏，就是聊微信，其他什么软件都没有。有一次在外面不知道咋回家，打电话给我，让我给查一下坐什么车回去。我晕死，“自己不会下个APP查吗”？“不会、嫌麻烦”。说再多，手把手教都不会，因为，压根不想学。
我们确实叫不醒装睡的人，也唤不起不想学习的人。
2.【工作中的学习流程】
近期，在给同事交接工作过程中，在思考，如何给一个0起点的人教述三四年的工作内容和经验？直到今天，看了这章节的内容，才明白，不是他不懂，是他的思维认知和我的思维不在一个圈子里。 在教的过程中，我先告诉他“目的”，做这个工作的目的是什么，只要能达到目的怎做都可以。其次就是“流程”，固定的事情，就有固定的流程，流程不变的情况下，可以自由发挥。最后是“高压线”，什么样的错坚决不能犯，什么样的错，可以故意犯，当然，这个度一定要把握好。 教也是一种学，同时也是对自己工作的梳理和总结。
做任何事，都有个先后顺序，有固定流程，将原有的流程更新迭代，或者重新制定，这不就是主动拓展自己的知识领域、创造新想法吗？
