前面两天讲了八大逻辑图的前世今生，今天开始我们就要使用圆圈图来解决孩子的脑袋卡壳问题。很多孩子遇到问题时一点想法都没有，你问他的想法语无伦次，问他的决定摇头；再问低下头不吱声。父母只能生气干着急。
做父母的要学会有方法的教孩子，孩子不会有可能是我们根本没教过孩子方法。书中的圆圈图就可以让孩子产生创意的想法，拓展思考问题的角度，回忆学习过的知识，定义概念，帮孩子学过的知识点由点串成线……
那么看看书中的妈妈怎么调动主人公的思维小人。祺祺是书中的小主人公，不爱动脑（思维小人）。妈妈带褀褀去湿地公园玩的头一天晚上先和褀褀玩起了圆圈图，联想第二天要去的湿地公园会是什么样？妈妈问褀褀湿地公园都有什么？当褀褀说只有沙滩，小河，情人码头（景点）就没有答案后，妈妈开始调动褀褀的思维小人了；这些都看到的，还能想到什么？只要眼睛能看到的，能感觉到的都算。褀褀在妈妈一步步的引导下说出了很多东西，最后褀褀的小圆圈都快写不下了。第二天妈妈也是如此引导，褀褀的思维小人就更活跃了，妈妈提出问题褀褀能很快调动思维小人，后面妈妈发现关于“湿地公园”褀褀竟然能想出差不多三四十个相关内容。
有时不是孩子的思维不活跃，是我们没给他放在活跃的环境中。送给家长引导孩子联想的三个方法。第一种：用眼耳鼻舌身+感受来联想。第二种方法：5W3H来进行联想，5W指的是时间When，地点where，为什么why，谁who，是什么what。3H指的是如何做how to do，数量how many，多少钱how much。
第三种方法：从相关，相近，相反几个角度来进行联想。
以苹果为例，在课堂上五六个三四年级的孩子能联和到70个以上相关事物，平常最好才能想到40个左右，所以家长没事就和宝贝玩圆圈图吧！评价圆圈图标不标准要从数量：数量多，1年级要求6个以上，2年级要求8个以上，3年级要求10个以上。质量：关键词涵盖多个不同角度，全面。关键词精练、简短、概括，与中心词直接相关。形式：图示绘制正确、美观，适当修饰均匀分布，不编号，不画线，不成排。
怎么区分联想和想象？
联想：由一个事物想到另一个事物，想出的事物是客观存在的，都是和联想物相关的。
想象： 想出来的事物是不存在的，是幻想出来的。
书中以多个案例详细使用方法，以及给家长开外挂让家长更易上手，真是没办法教孩子思维的家长的指导书。
