苏霍姆林斯基说：儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量，学生的自尊心就像含羞草，教师应该小心对待。
教育最基本的任务，其实不是教死的知识，而是教一种面对知识和人生的态度。
自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人获得成功的支柱，是一个人采取自觉行动的动力源泉，是一个人成长成才不可缺少的心理品质。
每一个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花朵，是一只需要点燃的火把，他们的内心脆弱，情绪容易波动，所以更需要正确的引导和鼓励，培养对生活和学习的自信心，文中的中国教师认为孩子没有数学天赋，是一个差生，反观美国教师，他们小心翼翼呵护学生的自尊，帮助孩子建立自信，认为自己是最棒的，这个例子证明，教育是没有国界的，教育者只有鼓励和尊重孩子，才能打开学生心灵的钥匙，为学生铺设通往成功的道路。
后进生厌学是谁造成的？
社会：社会上唯分数论（思考唯分数论的利弊）盛行，教育逐渐成为许多人赚钱的工具，教育内卷化现象严重，孩子明明已经很努力了，排名还是上不去，无法在学习上感受到自我价值，另外，每天与繁重的作业结下不解之缘，随着年龄的增加，负担没有减轻反而加重，形成了恶性循环，致使学生产生厌学情绪。
家庭：家长是孩子的第一任老师，教育问题往往在家庭教育这一环脱节，一类家长对孩子学习很焦虑，将自己对孩子的高焦虑和高期待转化成高压力和高控制欲，孩子只能感受到父母以学习成绩为基础的有条件的爱，长此以往，也许孩子就会以厌学作为对家长不满情绪的表达，第二类则是佛系家长，以自己工作忙为借口，将孩子的教育全权委托给学校，孩子无法了解到学习的重要性，随着问题的积累，孩子学习越来越吃力，积极性也会降低。陶行知先生说过，教育就像是培养花草树木，首先要了解他们的特点，其次再根据不同情况给予施肥浇水和培养教育，不论哪一类家长，都并没有真正了解孩子的喜好，在与孩子的沟通方面产生了问题。
老师:给后进生鼓励，维护他们的自尊，帮助他们树立自信，也要正确引导孩子，让他们发现学习过程中的乐趣，另外，值得强调的是班级里的中等生，他们往往是教育过程中最容易被忽略的对象，因为乖巧懂事，不爱给老师添“麻烦”常常会让我们忽视他们在学习过程中遇到的困难，对于这类学生，教学过程中应当予以注意。
后进生学习障碍
智力障碍：1.知识障碍；2.方法障碍3.思维障碍
非智力障碍：1.动力障碍2.意志障碍3.行为习惯障碍
