情景：一年级新入学不久，老师就反映了好几次情况：课堂纪律不好、注意力不集中、作业没记全等，妈妈都怕接到老师电话了。
家长该有的心态和应对
1.儿子（闺女），开学以来这段时间过得怎样？... 有没有交到新朋友？... 还算开心吗？... 每天都有什么开心的事情吗？... （家长要先了解孩子过得怎样及心情，而不能让自己的坏心情把孩子的心情弄得更坏。把老师的反映只是当做一种尊重家长的知情权，而不是立马解决问题。孩子的所谓“问题”只是支持成长的一个切入点而已。）
2.你觉得上小学跟上幼儿园有什么不同啊？... 学习的内容不同了是吧？...上课的状态和要求不同了，是不是？... 回家后也有一点任务了。你觉得应不应该有这样的不同？... 如果一直没变化的话，那会怎样呢？... 比如我们如果一直只喝奶而不吃其他东西，猜猜会怎样？... （引导孩子愿意接受和主动适应变化）
3.哪些方面你觉得自己能适应，并且自认为适应得还不错？... 你是怎么让自己这么快适应的？... 你觉得以前养成的哪些习惯或学到的什么让你能较快适应小学的学习氛围？...（先让孩子找到自我肯定的方面）
4.哪些方面你觉得还要一些时间来适应？... 这些方面目前有没有给你惹来一些麻烦？... （正面引导孩子认识到还要解决的麻烦，而不是所谓的不好）
5.你觉得目前相对来说最容易解决的麻烦是什么？... 这个麻烦你自己有想到什么办法了吗？... （比如探讨记全任务的问题）作业有时没记全这个问题你想到什么原因和解决办法？... 你有没有发现每天任务的类型有几种，比如朗读、写字，还有什么？它们是相对固定的类型，是不是？... 那我们是不是可以隔夜就在作业本上列好类型，那样在学校记的时候是不是可以节省一点时间，更容易把当天的重点看到和记下来了？... （和孩子一起探讨找到有效的解决办法，把这个过程当做是发展解决问题能力的机会，而不只是停留在解决问题）
6.你觉得哪个麻烦可能要多花点时间来解决？... 目前你想到了什么对策？... 老师有什么建议给你吗？... 如果你去问老师和没有这个麻烦的同学，你猜想他们会跟你说什么？... （引导孩子积极请教他人）
7.如果你在睡梦中遇到一个魔法师，他对你施加了神奇的魔法，让你有能力解决这个麻烦，那么，第二天你来到学校，在上课中，老师和同学们会看到你有怎样的不同？... 当老师看到你哪些表现，会表扬你发生了神奇的变化？... （引导孩子聚焦于良好的表现，在头脑中产生画面感）
8.想不想我们来玩个“猜时间”游戏？... 你知道一分钟是多长吗？... 我们先来看着这个走得最快的秒钟（最好是一个挂钟）走一圈感觉一下时间的长度。我们可以从最顶点的那个数字开始，它是起点0，也是终点12... 开始...好，一圈到了，一分钟就是这么长。我们再来感觉一遍，然后我们要闭上眼睛来猜了。 ... 好，又一圈到了。... 接下来测试猜得准不准，我们就要用手机的秒表了，就像运动员比赛时候用的秒表，那会比较容易记录。（拿出手机秒钟功能演示）你说开始，我就摁下启动，你说到了，我就摁下暂停。那样就能记录下你猜测的结果。一开始我们肯定不会猜得很准，但是，你相不相信自己多多训练了，会猜得越来越准，甚至就成了你的一种本能般的时间感知能力。现在要开始游戏吗？... （训练孩子的时间感知能力，这对于孩子开小差及时意识到并把自己拉回听课状态，做作业时自我估算要多少时间，以及做事的时间节奏感和紧迫感等，都是一个基础能力）
9.每天放学的时候，我们听听你当天的开心事和自己的一点进步，我们不着急，只要每天坚持一点进步，这些麻烦都能解决，想不相信自己？... 有没有信心？... 很好！相信自己就好！（跟孩子击掌鼓励）
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