刘润老师在趋势红利中，根据传统企业获取全脑红利，打造创新力的方式，按照技术的不确定性和市场的不确定性两个维度，分成三种不同的手段，来进行创新，分别是延续性创新，平台创新和颠覆式创新。
我们把技术不确定性，市场不确定性都相对较低的创新成为延续性创新，也有不少人称之为微创新。
延续性创新是企业的一种重要选择，企业过去也许已经做得不错了，但是新挑战来临就需要在原有基础上做得更好，延续性创新大概占公司创新的70%。
平台创新是指机构创新的时候，并不要求每个单元读自己的创新，而是搭建一个平台，基于公司今天的外部市场内部资源，给员工一段创新时间，一些创新的资源去做新产品新服务的开发，企业跟员工共享未来的收益，平台创新大概占所有创新的20%。
第3种是颠覆式创新，是一条技术不确定性，与市场不确定性都最高的创新模式，虽然颠覆式创新听起来非常高大上，但并不是每家企业做每件事情都需要搞颠覆式创新，创新不应该成为所有企业的主要变革方向，否则他将失去今天赖以生存的生存能力，很可能还没获得新的基因就已经死掉了，颠覆式创新大概占10%的创新比重。
刘润老师说的这种三种创新模式，主要是针对企业公司内部或者外部的资源重新组合或者发展方向的重新调整。
那么我们按照这种思路，就是学到一个道理之后，我们要换到其他维度试一试，思考一下，看能不能再用一下，比如这三种创新模式我们用到个人发展的这个维度上来。
所谓延续性创新就是不用改行，比如我们个人本身是教育行业，那么我们延续性创新，就可以思考是不是能够提高自己教学水平，教学能力与教学的趣味性，能够更加高效准确的把自己所掌握的知识和学习方法传递给孩子们。这样就是，等于是提高了本来自己的服务水平。
这种创新属于微创新，属于低纬度的，对自己没有太大的伤害，但是也有很大的进步。对自己的能力提升，影响还是非常大的，当然了，复出了也是有收获的。
那么平台创新就可以，从自己发展的角度来说就是我在这个，本身我在原来的公司内部或者在原来的组织内部，属于干好我自己分工的任务就可以了，现在进行平台创新的话就是，自己要离开原来的平台，离开原来的组，重新找到自己的维度，找到自己的赛道，建立新的平台。比如说原来是学校的任课老师，教物理，教数学或者教英语的，现在自己出来做培训班，或者做培训机构，可能刚开始，只是认可，但是时间长了之后，在这一个维度上，比如说在物理或者数学上做的非常好的情况下，就可以，自己单独办班，单独的做品牌，甚至可以录网课，更减少自己的边际效应。一个方面是自己建平台，另一方面就是调整其他的品牌，调整自己服务的其他。
到这个层次的一个创新，力度就已经比较大了，对个人的各方面能力，信心，心理承受能力，等等因素，都要求会相对高一些。
那么颠覆式创新，其实简单说就是跨界了，比如说你原来是搞教育的，现在搞其他的行业，比如搞销售，或者是搞建筑或者搞装修，这个等于是颠覆式创新了，就等于是跨界打劫。但是这种创新呢又非常致命，就比如说你是原先是搞教育的是老师，你在学校是教这个美术或者教这个建筑的，那么你出来做这个东西可能就比一般的人要做的好的多，表面看是从教育行业到了其他新的行业，其实还是要有前期的积累，或者是对这个行业更深刻的认识。否则这种颠覆式创新的风险是，非常大的，不是等死就是找死。
基于以上认识，我们从个人成长的角度来思考这个问题的话，我们就要对自己发展阶段有一个更加全面客观具体的认识，你是需要在初级阶段进行微创新，进行延续性创新，还是要调整平台，或者是要调整赛道，进行平台式创新或者颠覆式创新，这个东西其实对人员的各方面的能力是要求非常高的，那么我们要对自己有个客观全面的认识的时候，才会付出较小的代价，收取较大的收益，否则就是自寻死路。
当然我们今天只是把三种创新模式应用到个人成长和发展的角度来。
其实，有各种维度都可以用这种思维模式，你学懂一个道理之后都要换一换，毕竟这些观念道理都是使用之后才会加深认识和理解。
