今天是我坚持简书日更的第18天，这份坚持被班里的孩子们看见也是一种幸福。他们会讨论老师在班级日志中写了谁，也有的孩子向我寻求写作素材，有的以看过我的文字为荣……这是我当初没想到的，于是在写作的路上，我也收获着一份份惊喜。
米米诺今天去了我们教室，安静的读书时间瞬间被打破，孩子们个个伸着脖子，看着我身边的小不点。米米诺掏出作业写起来，她还倒挺专注，不一会儿写完作业就随便画画。因为米米诺的安静，学生们也不再好奇，各干各的事了。不大会儿，赵锦心找到我，说她写了日记，我一看是写米米诺进教室这半小时左右的时间，她观察到的，那文笔，真是细腻而富有感情。
无独有偶，孙浩博也拿着日记找到我，而且也是写了同一个素材，细致的描写也特别生动。我心中暗自高兴：没有作业任务的压力，来自于兴趣的驱动，他们主动写作，真是难得！
晚上看简书，周末也更新了文章，还是写米米诺进教室。袁焕航则写了他在上学路上遇到的事情，善良的孩子帮助别人，他用文字记下了这个善举。
现在想来，班里的学生不爱写作，可能是阅读量不够，也可能是没有写作的欲望和素材，也可能是缺少教师的引领、带动。无论从哪方便作为切入点，都会起到很好的作用，甚至可以多管齐下。
我在引领他们的同时，谁又说不是他们在促进我的写作水平的提高呢？越来越明白第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。明白了雅斯贝尔斯的教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂的含义。在教育生活中，尤其是语文的学习，唤醒学生阅读的欲望，激发他们写作的兴趣，帮助他们寻找写作的素材，教给他们写作的方法显得尤为重要。“喊破嗓子不如做出样子”做好榜样，吸引更多的孩子跟上来，一起走在阅读、写作的幸福路上！
