习作《小小“动物园”》听课笔记
执教：吴勇
【教学内容】
统编教材四年级上册第二单元习作
【习作目标】
1.发现“相似点”，有创意将家人比拟成某种动物。
2.注意将家人与动物不同方面的“相似点”写清楚，写连贯。
【教学过程】
一、聊聊“动物园”
1.孩子们，去过动物园吗？都见过哪些动物呀？
生：我觉得我对猴子最感兴趣，因为猴子不仅很顽皮，而且呢，据说它是人类的祖先。
师：因为祖先，所以喜欢。嗯，掌声送给他。他回答，问题很完整，为什么很完整呢？他不仅说自己喜欢什么，还说原因。
生：我最喜欢蛇，因为它们会对我们丝丝的吐舌头，一就会绕圈
师：你的喜欢蛮独特的，趴下来。觉得它有美感。有自己独特的感受。
生：我喜欢羊驼，因为羊驼全身毛茸茸的，十分可爱，对它还会吐口水呢。
师：千万不要惹他哦。
生：我喜欢鹦鹉，因为鹦鹉可以学人说话，我觉得很有趣，很聪明。
2.看来，动物园能给大家带来无穷无尽的快乐。其实，你家里也是一个小小“动物园”，也能让你感受到各种快乐！相信吗？
二、家人“大比拟”
1.（PPT）这是妈妈，她说自己是一只绵羊，猜猜看，她为什么这么说呢？
2.原来妈妈这么说，是有原因的，大家看过来——
当然，如果慢慢观察，细细研究，妈妈和绵羊还有其他的“相似点”。看来，妈妈是家庭动物园的绵羊，名副其实！
生：我觉得它应该非常温和。
师：平时绵羊也很温和是吗？对嗯。
生：我看他的头发卷卷的有点像羊的波浪卷。
师：她说是绵羊是有理由的，第一个理由像这位同学说得头发像波浪卷，你看看他说自己是绵羊是有理由的，什么理由？身体某个部位长得像。再看妈妈的第二个理由：绵羊吃的是素食，妈妈也喜欢吃绿色的蔬菜。所以你看。是什么某个生活习性上对吃也是人的一种生活习性。那再看妈妈的说自己像绵羊的第三个理由：性格很温和，就是这位同学的判断很准确，绵羊性格怎么样？非常温和，妈妈性格很什么？整天笑眯眯的。性格像。如果你在多观察一下，在仔细研究下，你会发现妈妈是绵羊的原因还不止这三点呢。对不对？还可能有其他方面的是吗？是不是由此可见妈妈说它是动物园里的一只绵羊，是名副其实的。
3.在家里，弟弟说他是一只猴子
请大家结合这样几个方面（出示），来找找弟弟和猴子的“相似点”。
师：能不能找出弟弟和猴子的相似点？那么相似性有哪些呢？相似点越多，证明地理越像一只猴子。
生：猴子是很顽皮的，然后弟弟看起来也很顽皮。
师：性格上像。
生：他们一定都喜欢吃香蕉嗯，
师：生活习惯
生：他们每肯定都每天很灵活，每天都会爬会爬树哦，都喜欢爬树。
师：本领上像。
生：他们应该天天都是笑嘻嘻的。这样就是感觉会看出来他们特别的顽皮。
师：性格上像很开朗。
生：我是按照图来的，我看到图上弟弟是抓耳挠腮，猴子也会抓耳挠腮，所以我认为他像猴子师：会模仿对不对？他们有本领上比较像，有本领有模仿的本领。
有哪些理由呢？我们看总结一下
4.拓展：这是别人家的“动物园”，马上回到自己的家，选择一个家人，想想他（她）是什么动物，并找出他（她）和动物之间的“相似点”？
师：他和这个动物的相似点来写出来一个相似点，两个相似点，三个相似点。清楚吗？来拿笔在我们的练习单上写出来。在家人下面写称呼。在动物的上面写名称。从长相上去找相似点。从性格上去找相似点。从生活习性上找相似点。还可以从本领上找相似点，还可以从兴趣爱好上上相似点。写好的同学举手，只要写三个就可以了。
生：我写的家人是爸爸，我觉得爸爸像大象，因为他们都很高，并且吃的都很多，而且很凶。师：发怒的大象才凶对不对？如果把很高换一个词，你觉得换什么比较好？
生：壮。
生：弟弟他像猴子，他很灵活。她长得很短小，她很爱吃桃子，
师：就是很瘦小好不好？不能叫短小换一个词，叫瘦小
生：我写的家人是爸爸，他像是刺猬，跟刺猬一样都有一头，尖尖的头发，都喜欢吃果子。每次遇到困难，他都会想一些办法来解决，很聪明。
生：我写的家人是妈妈，它像的动物是老虎，它爱生气，手臂上长毛跑得快。
师：哇，手上长毛，有意思有意思啊，然后身上有毛，这是一个孩子眼中的妈妈，挺有意思啊。
三、写好“相似点”
1.在动物园游玩，需要找导游；到家庭小小“动物园”中游玩，也需要找一个导游。瞧瞧这位小导游是如何介绍自己的“绵羊妈妈”的——（出示）谁来读读这段导游词？
我们发现什么了，大家从不同的方面写出自己家人。像某位动物或者是某一种动物，是不是？看来我们真的生活在一个小小动物园里。孩子们为了动物园里去玩，要想玩的很开心，就需要找一位导游。同样如果我们在家庭动物园里游览，或者别的朋友到我们家庭动物园里游览。让他游览的很尽兴，同样也需要一位导游。今天我们就遇到了一位小导游。它是这样向客人们来解说自己的。
2.讨论“导游词”写法
▲第一层次
（1）如何解说“波浪卷”的？
它有一头波浪卷，松松软软。如果蹲下身子，别人还以为一只黑色的绵羊在低头吃草呢！怎么解说这个相似点波浪卷的呢？如果妈妈蹲下身子它就像什么？一只黑色的绵羊，如果蹲下身子，它就是绵羊了。
（2）怎样解说“温和”的？
妈妈的性格也像绵羊，无论什么时候看到她都面带微笑，温柔可亲，哪怕我做错了事，她依然和风细雨的和我耐心交谈。怎么去解说？我觉得他说的是无论什么时候看到他都面带微笑，在任何情况下，它都像绵羊一样温和，我们把如果上面叫如果是，这就叫什么？是无论是，无论是也是任何情况下，那么都是和风细雨。
（3）又是如何解说“吃素”的？
他的饮食习惯也特别像绵羊。绵羊喜欢吃草，妈妈也喜欢吃绿色蔬菜。只要他做饭或点菜，桌上就会翠绿一片，我和爸爸摇头叹息，可他却吃的津津有味。
如果上面是如果是，无论是他什么是只要是什么，只要他做饭点菜，一定都是什么？翠翠一片。看来妈妈的确是一只绵羊，我们叫什么？只要是。
学生补充：每一次是
▲第二层次
（1）回到解说词中，仔细研究一下，妈妈与绵羊的每个“相似点”是如何连接在一起的？
指导学生用上连接词：也像，此外，而且，不仅还
四、撰写“导游词”
1.如果现在让你担任你家小小“动物园”的导游，你会解说吗？
2.引导学生结合“思维导图”进行写作。
3.指导学生进行自我评价和修改。
五、解说“动物园”
1.现场解说：找出一个解说爸爸的、妈妈的、自己的，就行现场解说。
教师指名写爸爸，妈妈，自己，妹妹四位同学上台，边读自己的作品边评价，
2.互动评点：解说得清楚吗？连贯吗？
3.返回全篇：今天只是介绍了你家小小“动物园”里一种动物。还有其他动物呢？大家一定非常感兴趣，课后不妨将这篇解说词写完整，让大家对你家的小小“动物园”有一个全方位的了解，并深深感受到其中的快乐。
执教老师说课：
四上习作二小小动物园，本单元的表达要素是把一个人印象深刻的地方写出来。怎么写呢？把它比拟成动物园里的动物。这因此，这又是一次创意写作，创意表达。那么，创意表达到底在习作教学中如何教呢？我一直以为创意表达既培养了学生创造性思维能力，但更重要的是一个学生如何把创造性思维通过语言文字表达出来，这才是我们习作课的独当之刃。所以教孩子如何把创意表达出来，是本堂课的教学重点。第二个，在如何把一个人逆向生的地方。写出来。在本次习作中。怎么把。一个人一个家人与某个动物的相似点给写出来呢，注意本次习作是把一个印象深刻的人写出来。他不是写具体也不是写生动。所以，在教学指导上，我们要注意梯度。所以我没有教孩子们用具体事例。来体现印象深刻的地方。更没有强调在事例中的细节描写，因为那是五年级高年级以上的写人方法。所以作为四年级，在三年级上册已经有写人的基础上，我只能把指导要点放在如何把相似点写清楚上，所以我指导的过程中。重点是体现了怎么把相似点写清楚，教给孩子三种方式，如果是只要是，无论是以及相似点的连接方法。所以只有这样的话，相似性就可以把它写清楚了，就可以把一个人印象深刻地方。写出来了，所以这个梯度必须把握准确。第三个，我想说的是新课程新新课程标准非常强调教学评一致化，所以基于本堂课的教学内容。所以本堂课仅仅锁定怎么把一个人的印象深刻的地方。写清楚或者写出来写清楚这个表达的要点。通过具体的教学写作策略，教学让孩子把握或者掌握。这些策略和方法进行写作，当堂进行练习。最后又让孩子对照这些。要点进行自评互评，自己去做让一堂课做到教什么，就当堂练什么，最后就凭什么做到教学评一致化。好感谢大家耐心的聆听，谢谢。