拜读了吴非老师的《冷眼看减负》一文后感触颇深，减负问题由来已久，但是为什么成效不大，“负”越减越多呢？
今年我开始执教三年级语文，三年级语文属于全县统考的科目，因此三年级以上的老师们教学的“压力山大”，谁都想让自己的孩子们再最后的期末评价中考出好成绩。因此无形中就开始再教学中逐渐加压。由于各种原因，我接手的这个班成绩排在全年级后面，班内学生的学习气氛和兴趣和习惯有很大的问题，因此我决定先从培养孩子们的学习兴趣开始。
开学第一课，我没有像其他老师一样讲评试卷，其实突然接手，也不敢贸然讲评，而是与孩子们进行了一节别开生面的“趣说语文”的交流课，进入教室看到孩子们一个个坐的笔直，课堂安静的心中透过一丝丝不安的感觉，在这样的“尴尬”气氛中我开始了上课，在课上我和孩子们先从对“语文”两个字的理解开始，利用思维导图一步步谈到了语文的作用，最后再说到了语文的学习方法，并且和孩子们一起约定了上课需要遵守的一些规则。一节课下来，课堂的气氛由原来的紧张变成了轻松愉快，课后看到孩子们脸上紧张的表情消失了，有些大胆大的也敢凑到我跟前了，于是我就开始了和他们的交流，通过与孩子们交流才得知，原来家长知道换了新语文老师，为了让孩子们上课好好听讲，吓唬他们说：这次换的语文老师特别厉害，一定要认真听讲，要不然……，本以为会碰上个“凶恶”的老师，结果是让孩子们大失所望。
第二节课和孩子们学习了怎样进行预习，并和他们实际操作了《古诗三首》中第一首古诗的预习，布置了后两首的预习任务，这样做又让孩子们“失望”了，他们说，原以为可能会超多的语文作业，结果竟然这么少。整整两周，我的作业没有布置任何练习和题目，所有任务都是利用课堂完成，虽然这样做影响了教学进度，但是我觉得培养孩子们学习的兴趣和学习语文的信心更加重要。
在开学第一周的周二上课时我有发现，班里孩子自信心不强，除了几个学习好的“活跃分子”外，其他的学生只是在做“听客”和“看客”，基本不举手回答问题，偶尔硬叫起来，回答的也是声音“细弱蚊蝇”不敢直视老师，我判断出班里孩子自信心不强，尤其是学习语文的自信心不强，正好周三下午是我们学校的大阅读时间，所以周二作业更简单，周三下午开读书交流会，每个人都必须上台发言，或者好书推荐，或者讲个故事，形式不限，只要是上台展示的都有神秘礼物。这样做为的是让每个孩子有上台展示的机会，增强他们的自信心。周三的交流会很成功，除了两位同学没有上台以外，其他同学都上台并且得到了神秘礼物——一颗糖果。我为每个孩子拍了照并发到了班级群里，课后在与家长的交流中我是真么说的：今天下午第三节我们进行了读书交流活动：活动分为两个部分：好书推荐和故事会。因为时间关系，内容简洁，紧凑，主要目的是鼓励孩子上台展示，培养信心，战胜胆怯，孩子们用两三句话介绍这本书或者总结一个故事及道理。最后上台展示的同学奖励了糖果。爱读书的犹太民族在孩子小时就在书本上涂上蜂蜜，让孩子知道知识如蜜糖一样甜。今天奖励孩子糖果也是这个目的，读好书甜如蜜。
多加强和家长的沟通交流，并能够获得家校共育的合力，平时的听写和预习我也是及时拍照发到班级群里，表扬做的好的学生，尤其是平时成绩不好的学生，在不断的鼓励下，他们学习语文的兴趣逐渐高涨，好多家长和同事说，班里学习语文的气氛带动起来了。在本学期第一次日记写完后，我没有批阅，而是让孩子那回家，和家长一起读一读。之前我已经和家长“通好了气”这次日记无论孩子写的怎样，都要认真读一读，并且找出优点肯定和表扬一下，让孩子得到家长的认可和鼓励，是他们能够持续学习的动力所在，也是从侧面引导家长关注自己孩子的在校学习和表现。
何为减负呢？我觉得首先时减轻家长和学生心理上的负担，引导他们喜欢这门学科、喜欢自己的老师、喜欢上这门学科的学习，亲其师方能信其道，只有对所学的学感兴趣，对自己的学科教师喜欢的话，孩子们才肯为“你”学。其次应该减轻教师心理上的负担，背负着考试和评价的心理压力，即使有一颗想减负的心，也不敢大肆行“减负”之举，只有把学生的成长放在第一位，把考核和评价放在第二位，我们的教学才可以真正做到有效和高效。
