今天参加市教学能手的评课评委工作，觉得收获特别大，现在总结一下。

语文核心素养：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。

第一个在上课的时候，备课时要有用教材教的理念。这就需要我们自己解读文本，寻找教材的价值和编者选编的理由，探究其语文价值，而这些文本探究或发现需要我们不断丰富自己的知识，尤其是教育理论。比如，用《美丽的颜色》教传记的特点，你就得知道自传和他传的区别；《最后一次讲演》通过朗读和活动探究发现演讲的特点，学习演讲的方法；《与朱元思书》告诉学生吴均体特点，学习文言文的解读方法；《马说》教语气词“其”“也”“邪”等虚词；《昆明的雨》教学生解读散文体会感情的方法，并学习表达情感的方法……这一步的落实，需要发现每一篇文章的与众不同，课文犹如学生都有其个性，也有单元共性，这需要我们自己解读，自己悟读。

第二点应该是小而精。首先，不能一节微课有五个目标，三个重难点。应该在照顾全文的基础上突出一个小亮点，也就是抓住与众不同的那一个点，课文独有的一个点，是只有这一课才有的。第二，教学内容不同，目标不同。明确教读课文与自读课文存在知识与能力要求不一样，小说与散文的文体有差别，活动探究课与普通课教学活动不一样，文言文与现代文存在积累与感悟的区分。说目标的时候，只要简洁说出目标和依据就行了，不需要讲得太细，要不然在规定时间内完成不了说课任务。

第三，要体现教师的主导地位和学生的主体地位。我觉得，一节好课，首先应该明确师生的地位，教师主导、学生主体。整个教学过程中应该是在老师的组织下学生有秩序地质疑、思辨、解惑，学生解决不了的问题才是我们的任务，学生没有想到、没有发现的知识点才是我们的教学重点，我们是激发学生学习兴趣，调动学生学习状态的组织者。

第四、体现语文文化。首先，对于语文而言，我们的学科特点就是注重朗读：诗歌有平仄、断句、重音，文言文有节奏、语气词，散文有动词、形容词，有感情。其次，关注学生独特的人生体验，不滥用小组讨论。在学生找到句子之后先让学生朗读，再让学生赏析、分析，教师点拨之后一定让学生根据自己的理解有感情的朗读，也可以让全体学生有感情的读。第三，教学中一定要有语文味，要有文化气息，要教给学生自学学不到的东西。要教给学生文字背后文化：时代背景、文风、文学知识等。第四，现在提倡大单元教学，在教学的最后以教学重难点为核心，可以将这个文本与之前学过的文本进行比较阅读，使教学目标更突出；第五，语文的外延是生活，拓展的时候一定要与时代切合，将古人的思想文化传承或运用，一定要和现代生活联系起来。

注意事项：

1、教案和说课稿尽量不出现错别字，这是语文老师的基本功。

2、板书有设计感，可以尝试采用一些图案。如果有写错的字不要用手擦，也不要在错字上面改，应该是用黑板擦把它擦掉再写。

3、课堂要体现立德树人，结合文本进行思想教育。

4.上课要有激情，通过各种活动激发学生的课堂参与率，关注每一位学生。