原本定于每周三写作文，今天周二，我记错了，让学生写了作文，关于教师主题。
写完之后，我大概看了一下，大部分思路清晰，只有一个学生的需要重写。挑不出特别精彩的。总结为三类：一件事写一个特点，几件事写一个特点，几件事写几个特点。有的有外貌描写，有的没有。作文讲评，对号入座，你的作文属于哪一种，你的题目和内容是否符合，如果冲突改题目。
阴差阳错，下午决定讲《师恩难忘》，学生作文，课外拓展书上另外几篇关于老师的文章，梁实秋的《我的一位国文老师》，另两篇是外国作者，一篇是《杰恩教授的教导》，一篇是《严师》，这些文章进行整合教学。
课前我让学生都预习过这些文章。找相同点和不同点。
相同点：1.都是关于教师主题。
2.我试着让学生默读，思考，这四篇课文属于作文讲评归纳出的那三类中哪一种。 我们意外的发现它们都属于全文通过写一件事，表达人物的一个突出特点。
不同点：《我的一位国文老师》，《严师》中有外貌描写，另外两篇没有，我们一起品读前者中的外貌描写，分析原因，全文作者写了国文老师的特点凶，而外貌描写能更好的体现这一特点，可见外貌描写为中心服务，其二，这老师的外貌确实与众不同，值得一写。《严师》中的外貌描写很少，只有一两句，但同样有这样的原因。
一节课写作文，第二节课没写完的继续，写完的预习课文，一节课讲评，一节课群文教学，四篇课文，容量大，关注的点少，所以教和学并不复杂。
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