存身天地怀天下，万物细思皆有得。

读罢材料，不禁掩卷沉思。苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。近来，有人提出“新木桶原理”，认为当木桶倾斜一定角度时所装的的水，才是它真正能装的水的容量，也就是说，木桶的长板越长，装的水越多。这不是正是要求我们教师应充分重视发挥其学生之特长，使之“长板”更长，装的“水”更多。所以，在教学过程中，我们要对学生进行因材施教。

因材施教，首先要了解学生的个性特点和内心世界，然后有的放矢的进行教育。著名的科学家法拉第原是一名书籍装订工，而且没有上过大学，如果不是由于戴维慧眼识英才，发现了法拉第的禀赋，人类历史上就会又少一位卓越的物理学家、化学家。显然，法拉第的长板并不是装订书籍，但是，只要能发挥他的长处，我想一个人的潜力确实是无穷的，所以，我们在因材施教的过程中，应首先了解学生的个性特点与特征，看到学生的长处，积极表扬，扬长避短。

其次，不采取有效措施，学生的才能就不能得到充分的发展。著名教育家陶行知说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教”，但是，只认识到“花木”的特点，而不去浇水施肥，那么我想，花木也不会茁壮成长的。同理，作为一名教师，不光要认识了解到学生的不同，而且还要根据不同，区别的采取有效措施，进行教学。只要这样，学生的才能才会得到一个好的发展。

作为教师，还要把因材施教内化成教学理念。新课程实践要求，教师要由原来的知识传授者转化成新课程条件下的知识传授者；教师要成为观察者，也就是要成为学生学习的促进者。如果不把因材施教内化成教学理念，教师就不能认识学生，不能观察学生，不能了解学生，也就不能成为促进学生学习、发挥学生长处的好老师。因此，因材施教要内化成教师的教学理念，不能搞一刀切。

作为未来的一名教师，我不仅仅要勤奋学习，刻苦工作，还要把班上的每个学生都装在心底，了解研究学生的不同，认识学生的特长，充分备好每一堂课，做好因材施教，尽量的发挥学生的长板长处，让学生的潜能能得到较好的发展。

“新木桶原理”的提出，是有意义的。当过去的人认为木桶原理装的水取决于最短板时，他们其实忽略了木桶不是什么时候都是平着放的，当把木桶斜着放时，木桶的真正容量其实是取决于最长板的。这其实在另一个角度启示我们，不管是平常日常生活中，还是工作中，我们观察事物的角度都应该从多个角度进行观察。作为教师，关心学生，关爱学生，使学生成才，更要求我们要从多个角度观察学生，看待学生。这样我们才能更好的树立正确教师观，因材施教，铸就师魂。