在众多活泼好动的学生中，有一个特别的小女生，她叫小夏。小夏是个内敛的孩子，平时不爱说话，个子也比较小，上课总是安静地坐在角落里，一天都不记得能发出一声，就算叫到她起来回答问题，声音也非常小。
跟她家长了解之后得知，他们是属于广西来山东工作、生活，因为生活观念和习惯方面等原因，周围的圈子很小，平时与外界交流不多。小夏同学学习很认真，成绩也好，每天的作业也能认真完成，但是不爱与人交流。不过，我了解到，她在家里跟家人之间其实是很活泼的，还有一只小狗做玩伴。这让我知道她并非天生性格内向，不爱说话，而是过于腼腆，羞于表达。所以我决定给她创造更多与人交流的机会，以期能练习她的胆量。
我会找机会让她做课堂小老师，带领大家读生字词，并在读完之后要求她提问同学进行检查，这样她就不得不找平时不怎么说话的班里的其他同学进行交流。我也会让她帮老师发作业，在帮老师干活的过程中，既能增加她的自信，也能自然地创造出说话的条件，让她不得不与其他同学交流。另外，我也会让她跟另外两个同学一起去室外打扫卫生区，一般会找两个跟她不熟悉但是性格又很开朗的学生，希望换一个室外的开阔环境可以让她不再那么拘谨。
为了进一步鼓励小夏表达自己，我经常在课堂上组织一些小组讨论活动。一开始，小夏总是静静地听着，偶尔点点头，但从不发表意见。我并没有强迫她，只是时不时地给她一个鼓励的微笑或是一个肯定的眼神。随着时间的推移，小夏开始在小组讨论中发言了。虽然她的语言还不是很流畅，但她的观点独特、思考深入。我总是抓住机会赞扬她，慢慢地，小夏在课堂上越来越活跃，甚至开始主动举手发言。
此外，如果在教室外见到她，比如她来上学的时候，我会主动地、大声地跟她打招呼，并且附带略有些夸张的挥手、击掌等肢体语言。一句热情洋溢并附带肢体动作的“早上好”，往往让她感到受重视的同时，也能体会到言语的无穷力量，久而久之，她便会主动开口回应你了。这样她渐渐地说话就多起来了，只要她说话，我就夸她，夸她说话声音好听，夸她用的词语很棒等等。
其实，只要我们给予足够的关注和耐心，即使是最沉默的孩子也会绽放出属于自己的光芒。
