本周是186规划师实践的第一周，要完成童谣、绘本两个主题的规划。
宝贝介绍: 亮亮 男孩 七岁
性格外向，有基础。
童谣主题规划：
根据具体遇到的困难: 听过很多儿歌，也玩儿过很多儿歌，但对儿歌中的单词还不太明白意思。针对宝贝状态，宝妈和宝贝一起清唱，并在
Daddy finger, daddy finger, where are you?
Here I am, here I am
How do you do?
Mommy finger, mommy finger, where are you?
Here I am, here I am
How do you do?
Brother finger, brother finger, where are you?
Here I am, here I am
How do you do?
Sister finger, sister finger, where are you?
Here I am, here I am
How do you do?
Baby finger, baby finger, where are you?
Here I am, here I am
How do you do?
下面是童谣指导详细教案:
我选择这首歌可以进行手指瑶游戏，并且，在唱歌的时候，交完family以后，另一只手再教一次Thumbkin finger 版本，两个版本熟练以后可以分工，大人唱thumbkin 版本，小朋友唱family版本，还可以有互动并及时给予关注和鼓励，哪怕他模仿动作，也代表他在吸收理解歌谣哦。
绘本部分：
目前遇到的困难: 绘本看过很多，但理解能力也仅限于绘本内容，没有进行拓展，也没有进行绘本中的sight words和phonics这些词的读写。针对宝贝状态，按照目前的英文水平，选择绘本：
下面是绘本指导详细教案:
寻找与孩子英文水平相当的绘本是前提。重复性和简单单词的绘本对于七岁的孩子来讲，有点儿太过简单了。但纯英文原版阅读的书有太难了，所以，选择《the cat in the hat》这本书。这本书里面，绘图很有动感，文字里面不是太复杂，但也夹杂一些sight words和phonics的一些单词，刚好可以利用这一便利，巩固阅读。
因为小朋友喜欢进行交互式的亲子阅读，所以，建议在阅读绘本的时候，可以一页妈妈读，一页宝贝度，在宝贝阅读过程中，如果遇到个别单词卡壳，妈妈需要及时补充。妈妈读的时候，宝贝负责翻译。因为绘本页数较多，所以，每次阅读以6页为一个单元，每次阅读之前，需要妈妈提前把之前的内容，用几句简单的话语边翻书，边概括出来。
这个绘本还有Video,后期阅读结束以后，可以根据孩子的兴趣，可以选择重复讲，或者带着孩子一起看相关的video，并重点关注 cat的每一次都增加东西的递进关系。
根据这一周的规划，感觉到，学习了英语启蒙规划师，可以做到心中有尺，但如果真正可以做到给规划对象进行量身定做的规划，就一定了解规划对象的小朋友的英文水平，从而可以达到事半功倍的效果。
