这两天孩子们的成绩陆续揭晓了，又是几家欢乐几家愁了。学霸们的成绩让学渣学草们望洋兴叹，学渣们的成绩让父母叹气连连。这是我们认为的一般情况，成绩好的当然该表扬，成绩差的免不了挨批评嘛。

实际情况真的是这样吗？

曾经听到过这么一个母子对话的桥段：

妈妈：这次考得怎么样啊？

儿子：班级第2名！而且我的语文单科是第1名！（孩子的语气中呼之欲出的是欢呼与雀跃，就等着老妈好好表扬鼓励呢）

妈妈：哦，那你知道你们年级第1名多少分吗？你知道全市第1名多少分吗？

儿子：妈，我已经很努力了，我比上一次进步了这么多了！（心中的小失落已经那么明显了）

妈妈：你别跟我打岔，我已经查出来了，你的班级第2名，在年级只能占××名，在全市更是占到了××名。前边还有那么多高手，哪儿有空去得瑟、去骄傲，好好努力，下次考到×名再来找我讨要奖励吧。

儿子：……………

…………………

后上面对话中，儿子明显是妥妥的学霸一枚，尚且还遭遇妈妈的如此漠视。那一般人眼中的学渣、学草呢，就可想而知了。

妈妈：（将成绩单摔到孩子面前）瞅瞅你考的是啥成绩，天天的起早贪黑的给你做饭，送你上学，接你放学，你竟给我弄出来这么点分数！

儿子：（弯腰捡起成绩单，嗫嚅着说）妈，我这次的地理比上次都进步了20分呢。

妈妈：20分怎么怎么着？总成绩不还是倒着数？我的脸都被你丢光了！马上过年了，亲朋好友问你的成绩，你让你妈怎么张得开口？！

儿子：…………

……………

试问，这两个情景对话中的孩子心中会作何感想？他们对未来的学习热情度会是怎么样的？他们的价值感和归属感又将皈依何处？

怕就怕，我们不是第一个对话中的妈妈，就是第二个对话中的妈妈。

行为不当的孩子是丧失了信心的孩子，他们的不良行为是让你知道他们没有感到归属感和价值感，而且他们对于如何找到归属感和价值感抱有错误的信念。

也许你的孩子还没有发展到行为不当的地步。是别忘了你，因为吝啬于对孩子的表扬和鼓励，孩子正在被你慢慢的推到行为不当的黑森林中。

孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励他们就无法生存，通过鼓励来帮助一个行为不当的孩子是最好的方法，当失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了。但是对一个正在做出不当行为的孩子进行鼓励，却不是一件容易做到的事，而且许多成年人不知道什么是鼓励。

鼓励很不容易，原因有三：

一是我们从小就很少被自己的父母鼓励，潜移默化的自己做父母之后也吝啬于对孩子的表扬或者鼓励。

二是大人们很容易习惯性的用负面方式对孩子的不良行为做出回应，而不是处理隐藏在不良行为背后的信息以及给孩子做得更好。

三是太多的成年人囿于成见，坚信惩罚能促使孩子改善他们的行为。

这才是一代又一代孩子最悲哀的地方。

能知道自己“不能自拔”而一味的使用惩罚，这对于大人来说是正常的。因为我们都有一些“穴位”，孩子们知道怎么去“点中”，当我们被点中“穴位”时，我们就转向了“原始的爬行动物脑”，我们不会像爬行动物那样“吃掉”孩子，但当我们生气着作出反应时，我们肯定是在“啃掉”孩子的归属感和价值感。在双方发生冲突时，不论大人还是孩子都有可能做出非理性的反应，这点毫不奇怪，因为这个时候没有谁能够倾听。

鼓励是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力；鼓励是教给孩子们在日常生活和人际交往中所必需的人生技能和社会责任感；鼓励可以简单地是一个帮助孩子感觉好起来，从而做的更好的拥抱。

如果你的鼓励不成功，可能是因为时机不对，认识到冷静期的重要性会增加你成功的机会。

不要奢望着看了一本书，读了几篇文章，学会了鼓励这一招，你鼓励了一次孩子，孩子立马就改头换面、凤凰涅槃了。哪有那么轻而易举的事儿？俗话说得好：病来如山倒，病去如抽丝，孩子没有得到你的鼓励和表扬已经 N多年了，如今你表扬鼓励一次效果不可能那么立竿见影的。你需要做的就是冷静的、客观地、经常保持对孩子的正念，不断的发现孩子的进步和优点，甚至拿着放大镜去发现，然后不吝你的溢美之词去夸孩子，去鼓励孩子。当你把鼓励和表扬变成日常的常态化的时候，你会发现孩子身上神奇的变化，你会神奇的发现亲子关系越来越融洽了，此时你只需要静待花开了。

孩子们终于放假了，几乎24小时都在你的眼皮子底下，仔细想一想，昨天你鼓励孩子了吗？今天你鼓励孩子了吗？明天可一定要记得鼓励孩子。