第十章      教练，让我参加

      不管从哪个角度看，空荡荡的操场都不是一件好事。体育可以使孩子们成为老师心目中的好学生，然而我们学校的老师却错失了这样的一个机会。

      只要使用得当，操场也可以像教室一样有效。教导孩子认识体育的正面价值是很重要的。

      体育的正道

      有些老师带孩子去操场之后就让他们四处乱跑，因为有个理论说，这样一来孩子们会感觉比较平静，回到教室后会比较专心。这个理论或许有它的道理，但如果孩子们在消耗精力的同时也能学到某些技巧，不是更好吗？有的老师很关心孩子，有计划地为他们安排活动，却少了节奏和判断力，一天跑步，一天踢球，一天打壁球。想想看，用这种方法来教数学会是什么情况？有哪个老师会在星期一教乘法、星期二教分数、星期三教整数？不管教的是哪个科目，老师都应该以某一项技巧为目标，等到学生完全学会再教下一项技巧，体育课当然也不例外。

      棒球：史上最神圣的运动

      在第56号教室，我们学打棒球。用六个月的时间来学习基本规则和动作，之后才实际比赛。日复一日，我们把操场当作教室的延伸。虽然我们走出了教室，但仍以“班风”为行为准则。学生们专心听课，我认真上课。每一天，我们都会学一项技巧，并练习到做对为止。

      刚开始很多学生都害怕打球，他们怕球的理由之一是因为掉球或犯错而被同学或父母大吼，他们往往忘不了这种痛苦。在第56号教室，我们不取笑或揶揄他人，无论我们做什么（包括体育），这个原则都不会改变。实际上，它就是第56号教室的关键要素。我教学生认识运动的基本真理：犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。

      独立练习

      无论孩子要精通的技能是什么，都必须先学会在没有老师陪伴和指导下进行练习。反复练习运动技巧就是一个大好机会，只要老师善于把握，孩子不但会明白老师对他们的信任，也能得到单独练习的宝贵时间。不要怕让他们自行或分组练习，因为运动的优点之一，就是让孩子们跟自己以往的表现相比。时时给予学生指导，但要牢记一个重点：学生要学会为自己练习，不是为老师练习。

      记录数据

      在第56号教室，学生以“记录数据”的方式检测自己在运动上的进步。这样一来，他们在自我评估和设定目标的同时，也练习了数学技巧。“记录数据”有助于孩子设定目标和目的，而这两样东西对他们人生的每个领域都有很大的帮助。

      去看比赛：教学的大好良机

      无论你是高中老师，还是迫切想和孩子共度时光的家长，或跟我一样是个小学老师，都可以利用“到现场观看体育竞赛”这样一个教育良机，教孩子认识运动以及更重要的运动家精神。

      我在第56号教师的主要目标之一，就是教导学生在一个什么都有、只欠仁慈的世界中怀有仁爱之心。

      我利用运动赛事来教育学生，让他们知道他们可以成为另一种球迷。第56号教室的学生观赏赛事时，通常会为某一队加油，他们会尖叫、欢呼，大喊“加油”。他们在投球进网、触地得分、射门得分时欢欣鼓舞，但他们不会对另一支球队发出嘘声，不管哪一方的球员展现高超的技巧，他们都大声喝彩。同为运动员的他们，对任何球员的杰出表现都给予肯定，因为他们知道“赢”和“输”代表什么意义，他们不会做出没风度的行为，他们要做与众不同的人。