周六妞没课，中午我让她多睡了会儿，因为中午吃的涮菜，妞午休起来又饿了。当时我正在写每日一省，内心是不想打断思路的，但还是放下手机给妞弄吃的。
妞一边吃着东西一边还说着话，我时不时附和一下，我自认装得很认真地陪她聊天，突然她说：啍，不和你说话了，一副心不在焉的样子。说着还夸张地把脸扭到一边，我说：妈妈虽然还在写东西，但是妈妈确实也在听着你说话，然后我把妞说的其中一句话重复了一遍，可妞的表情告诉我，她并不相信我。
显然在那个当下我做的不够好，孩子给我指出来后我也不够诚实，没有直接面对自己的错误。
在女儿和我聊的时候，我可以直接告诉孩子：宝贝，妈妈现在正在处理一些事情，你先好好吃东西，十分钟后妈妈和你聊天好吗？当我明确表达了这个意思之后，孩子一般情况下都会理解。万一孩子坚持要继续说，那八成儿就是遇到了不吐不快的事情，正确的做法，放下自己的事情，做一个倾听者，配合者（当我真的这样做的时候，就是在教孩子真实地表达自己，也在教孩子去感受自己，感受别人）。
在女儿说我没用心听她说话时，我应该直面问题，赶紧承认错误：宝贝，你观察的很细腻，妈妈刚才因为处理事情确实没认真听你说话，妈妈要么提前告诉你我此刻有点儿忙，要么做个积极的倾听者、回应者，谢谢你及时提醒妈妈，是妈妈错了（让孩子知道，是人都会犯错，关键要勇于承认并积极改正）。
关于陪伴，很多家长提起来就左右为难：谁不想好好地陪伴孩子成长，想努力给孩子更好的物质生活，就没有时间陪伴，要更好地陪伴就不能更好地赚钱。这听起来确实是很矛盾，不好解决，看看纪琼院长怎么说的：和孩子在一起时要提高单位时间内的效率，和孩子不在一起时要建立心灵契约。
没有说要求我们必须每天陪着孩子。能陪伴孩子的时候，就要发自内心地表现出爱孩子，以孩子接收到为标准，要用心做一个教育观察者（通过和孩子聊天，通过观察孩子的言行，通过感知孩子的内心世界）；发现好的教育的时机（教育孩子不是随所欲的事儿，因为教育是很苍白的，只能教育那些愿意接受教育的人，时机不到的时候，我们宁愿闭嘴）；做一个教育引领者（教育是一个生命感召另一个生命，是言传身教，是引领，是带动）。
不能陪伴孩子的时候，要有固定的时间和孩子通过电话，视频等形式进行交流，让孩子感觉到这种情感的互动，知道自己拥有爸爸（妈妈）的爱。
学习了这么久，发现自己知道的不一定都能做到，做到的不一定能坚持，说明我还有很大的成长空间。
想起来院长讲过的三蛋理论：
光说不干———混蛋
光干不说———笨蛋
会说会干———金蛋
我的目标：好好努力，做个会说会干的金蛋！
