《我是什么》第二课时
授课老师:吉林附属小学 尹红光
一、填空导入
一（）水
二、梳理课文
带学生列思维导图，介绍思维导图可以让文章主要内容更清晰展现出来
思考:我是怎么变成汽的呢？抓住关键词梳理课文。
引发学生思考，云也是水变的，为什么字形上和水无关，引出甲骨文中的云
利用随文识字的方法认识漂浮，飘浮，
插图认识云的变化，白衣服，黑衣服，红衣服的云
读文认识“袍”运用加偏旁的方法，读儿歌的方法认识生字，
利用图片的变化梳理云的变化，找出文中关联词语，认识云颜色的变化，知道积累云的谚语，引出思考:我是怎么变成“雨雪雹”的？抓关键词理解动词的变化，体会汉语的美妙，说话写文时根据事物的特点选择准确的词语。
用动词造句。
单元导读课
吉林附属小学 吕忠芹
一、谈话导入了解本节课的学习目标
二、任务一:了解单元内容（学习单）
1.了解本单元的课文内容课文结构
2.了解童话的特点，学生交流（小组讨论）
一切“为”人，人物有梦想
《蜘蛛开店》童话写事件，抓住六要素，童话结构，单线，反复的手法
三、任务二、遨游童话世界
四、任务三:大胆想象
五、任务四:设计活动
1.学生自己设计活动，师总结:经典共读，读童话，编童话，童话推荐
2.童话共读，小组分享，小组推荐分享
班级推荐分享
六、读书评价
利用童话阅读自评单，童话阅读测评检测孩子们的读书情况
李春梅老师
课前积累:师出一个字，孩子们说出abcc形式的词语，并写在黑板上
奥运会悠扬的琴声引入本课，古琴文化源远流长，激发孩子们对古文化的热爱
导入新课《伯牙鼓琴》
任务一:感受音韵之美
1.播放诵读文言文视频
学生听后提醒同学们该注意哪些字的读音，汤汤乎若流水的“汤”
少选之间的“少”
伯牙破琴绝弦的“弦”字
2.生读文
3.师生配合读文，一句一句读，出示读书评价表，从读准字音，读通句子，读出节奏三个方面评价
三颗星的同桌推荐（鼓励孩子，肯定孩子们的欣赏能力）推荐后同桌合作读文——挑战单独读文——配乐学生齐读课文。
4.小组合作理解课文大意。
5.大屏幕出示隐藏的句子，指名学生抽号解释句子，通过这种随意抽取句子解释的形式激发孩子们的学习欲望。学生在解释的时候老师引导，注意关键词的理解，例如方鼓琴而志在泰山的“方”的解释。关键的句子指导学生诵读，在学生读句释意的基础上指导学生如何断句
（通过这种形式，学生会的不再讲，不会的重点讲）
重点句子:少选之间而志在流水
奖励激发孩子的好奇心
（刮刮乐）
读书方式的选择，极速读，金鸡独立读
独特的读书方式:（刮刮乐游戏，让孩子们在游戏中反复读文，读着读着文章就流畅了，课文理解了，老师点评的需要极具智慧）
刮刮乐的形式出现了大篆文体的原文，让学生在读书的过程中感受中华文化。
6.自信讲故事
孩子们在理解课文的基础上讲故事，（小组合作）
7.孩子们讲故事（形式多样）有小组合作讲（演）故事，有单独一人讲故事，有原文讲故事，有根据理解讲故事，有的讲完以后还谈了理解，
师总结:注意细节，有画面感，
任务二:体会情感之美
1.孩子汇报课前的预习，了解钟子期和俞伯牙，两个身份地位悬殊的两个人是怎么成为知音的呢？引发孩子们的思考，
传说是这样的……
伯牙回国探亲时，在汉江边鼓琴，钟子期正好遇见，两人相见恨晚，彻夜长谈。第二日，两人分别，相约再见……
2.可课堂小练笔:让孩子们拿出笔写写，为什么会成为知己
孩子们写后汇报自己的感悟。
提问:你认为钟子期真的只是山野樵夫吗？
钟子期懂音律，能听懂伯牙的琴声，心声。哪里看出听出了心声，引出“志”字的解释，志者，意也。
伯牙把自己的情怀，心志在琴中抒发出来
3.句式练习
当伯牙心中想着其他事物时，钟子期心中怎么想？
当他想到杨柳时，钟子期说:善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪，
伯牙所念，钟子期必得之，这就是知己。
视频播放伯牙钟子期弹琴交谈，歌曲《高山流水》知己的理解更加深刻了
当伯牙和钟子期约定再见时，看到只是冰冷的坟墓，引导读最后一句话，再读，再读
出示伯牙写的悼念钟子期的诗词:忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
在我们耳畔响起了却依然是那跨越千年的心灵之声
任务三:悟知音
展示和高山流水有关的古诗词，师引导一句一句读，
古琴的旋律穿越时空，传遍世界，唤起了学生们对中华文化的深深热爱与自觉传承。愿每位学子都能在古琴的悠扬声中，感受中华文化的博大精深，激发内心的文化自信，矢志不渝地继承和发扬这份宝贵的文化遗产。
（授课流程:听读——生初读——小组合作读（有评价）——师生合作读——小组合作理解文意——抽号游戏检测读，检测文意的理解——刮刮乐游戏中读——自信讲故事——小组合作试讲——小组合作讲（演）故事）
