一说到语文教师的基本功，立马想到的是普通话标准，朗读有感情，粉笔字漂亮，能说会道……最优秀的语文教师，应该有一项非常重要的能力——研读教材的能力。
余映潮老师说:“课文研读是语文教师最基础、最常用、最必须的学习技法。”课文研读的领悟程度影响着教学设计的质量。
课文研读表现在能够读出课文的味道。如果没有教师的精读，则一定没有精读的教读，更不用说生动的课堂交流了。作为一名年轻教师，我缺少研读课文的能力。为了快速完成备课任务，很多时候把自己从脑力劳动者变成了体力劳动者，做的多是搬运工的工作，把教学内容从教材或教辅上搬运到PPT上，搬运到课堂上。
教师必须要历练自己研读文本的能力。怎么历练呢？首先要“自然状态的阅读”，教师第一次接触一篇课文，最好是独立的完成阅读。在没有任何辅助资料的情况下，以一个普通读者的视角完成对课文的阅读，细细品味文本的内容、语言、感情。要认真阅读，独立思考，反复咀嚼，要真正弄懂课文的精髓所在，千万不能只借助现成的资料进行教学参考书的迁移，自己的钻研所得才有真切的体会，站在讲台上心里才踏实，讨论问题，剖析实例才可以有理有据。
试想如果没有任何教材教辅资料只给你一篇课文，你是否能够清晰的知道备课的流程、环节？能否把一堂课备好呢？所以为了促进自身专业成长，必须要学会独立分析文本，解读文本，再基于文本进行科学的、恰当的教学设计。
