基本信息：

2024年公益活动之亲子演讲

导师： 王嘉钰

时间： 2024年9月1日 - 12月29日， 四个月十五节课

课程收获：

效果显著。

孩子讲的每一段视频，每一个演讲都拍了视频。从第一个视频自我介绍到最后一个视频，纵向进行比较，孩子改变,肉眼可见。从一开始的没话可讲抓耳挠腮，到后来的滔滔不绝停不下来； 从开始的面无表情如同正在挨批，到后来的眼神交流甚至偶尔也会抛个媚眼； 从开始的口齿不清如同含了一嘴花生，到后来的清晰响亮一如跟人抬杠，从一开始的双手无处可放几乎把衣襟都拽下来，到后来的自然动作比比划划 - 无论是内容的结构性，还是语言的顺畅性，直到整个的台风表现，都可以说是焕然一新，不可同日而语。

一日之变不可见，坚持不懈换新颜

内容丰富

课程不光给出了9种少儿演讲应该怎么样做，比如结构，注意点，案例等讲解，也有对于孩子演讲的点评。点评方面的内容更加综合，除上述内容，还包括了演讲的语言逻辑表述以及身台形表，甚至于到家长应该如何来指导孩子进行练习，都进行了相应的点评。演讲是技能类课程，干货分量甚轻，点评价值千金。正如看一本再精彩的游泳方面的书，也不能让你成为孙扬。 不对，应该是孙杨。

点评反馈，最为可贵

激发兴趣

通过鼓励为主的方式，让孩子不仅学会演讲，更重要的是爱上演讲，这一点和学校教育完全不同。

特别遗憾的是，从我上学至今，40多年过去了，这个国家的学校教育很多方面的顽疾竟然从未改变，背诵，罚抄，“标准答案”，“优生与差生”。 家庭教育随之跟进，听着每天晚上妈妈声嘶力竭的怒吼，孩子充满绝望的悲鸣 – 我们每天尽一切努力，把孩子培养成抑郁症患者，让他对学习恐惧而憎恨。

而每天晚上10分钟的演讲练习，成为孩子漫漫长夜中期待的一抹亮色。在这个演讲的世界里，有优点，没有缺点，只有改进点。有赞许，没有惩罚，只有下一次的提升。有成功，没有失败，只有学习到的经验。

但愿有一天，世上所有的背诵，都能成为演讲。。。

因材施教

对于这样一个孩子年龄跨度非常大的班级，最小的上幼儿园，叫到上台就抱着妈妈涕泪横流，最大已经初中，眼神中似乎满是对这个无聊世界的不屑。 王老师能够尽可能地把课堂的内容讲述的让所有的孩子都能够理解。同时在点评和要求方面，对于不同的孩子要有不同的要求，做到这一点也是相当不容易，可谓因材施教。（众口难调，可是不去调那真是死路一条）

公益课程收费低，因材施教效果不低

课程结构：

大致上是1-2节课为一个单元，每节课90分钟，每单元90-180分钟， 其中包含30分钟干货内容，其他时间为学员演讲和导师点评。 （具体授课时， 时间有长有短。长的单元会占满2节课， 短的单元1节课就完成。）

干货和实操的顺序也有两种，

先实操再干货

这种较常见。前一节课的最后30分钟，讲述课程的干货内容。接下来的一个星期让孩子回家去练习。下一节课的前60分钟，请每一位孩子上台演讲并做出点评。完成以后再讲下一节课的内容。这种学习方式给孩子留出了一周的时间进行练习。当他们上台呈现的时候，也就会相对会比较有信心，实操效果会比较好。

这种方法的难点在于，课程的后半部分，孩子的注意力已经很难集中了（我家那只猴子安坐时长上限大概10秒钟。 要他安坐90分钟，也是难为他了）。

相应的对策是，家长回去帮忙强化课程内容。

先干货再实操

这种方式是每节课先讲干货，然后马上实操。 这种方式更符合学习逻辑，也更便于孩子更好的接受干货内容。

但是对孩子来说，呈现难度很大，相当于在较短的准备时间内（当堂准备），就要想好内容，组织语言，并进行呈现（有点类似即兴）。 即便有勇敢举手者，上台以后也不禁发现，自己还是太年轻冲动了。。。

相应的对策是，在下一次课程中，想要再次呈现的，可以做第二次演讲（没发挥好，还能再来）

课程内容

自我介绍

介绍亲人

介绍玩具

介绍书籍

旅行经历

制作菜肴

分享经验教训

竞选演讲

两件（类似）事物对比

个人心得

这次我第一次带柚子上演讲课程，有颇多心得和感悟，在此记录

鼓励

在演讲这件事情上面，非常庆幸自己始终采取的是鼓励的态度。这很大程度上是由于，我自己接触演讲是从头马开始，头马的风格就是鼓励的风格，甚至于到溢美的程度。即便你讲的语无伦次，词不达意，有的观众都不知道你讲的是中文还是英文，他们仍然会给你热情的关注，热切的眼神，热烈的掌声。不要嘲笑这样的风格太幼稚太弱智，对于鼓励一个初学者却十分有效。（相比那些所谓“为你好”而肆意使用侮辱性词汇的“导师”，这种“幼稚”的氛围难能可贵）。

既然还是孩子， “柚子”何妨“幼稚”

在整个演讲过程当中，一直给予柚子不断的鼓励，肯定他的每一点进步。同时把所有改进的建议都包裹在他的肯定里面,对他的表扬里面。所以现在当我点评他的演讲时， 我一说完优点，他就会很兴奋的说：“来，改进点是啥？” 他对于这个套路，非常熟悉也相当接受。

鼓励什么，就会得到什么

坚持

只有自己坚持，孩子才会坚持，身教永远重于言传。在整个15次课程里面，除了有一次我是到母校材料学院去讲课，不能陪孩子去，就让妈妈陪他上课。其他每一次课程，我都会陪孩子去，而且从头到尾跟孩子一起认真的听讲，和他一起对每一个孩子的演讲进行自行点评，尽量减少开小差，看手机。在班级里面，也遇到很多这样的父母，全心全意，一以贯之 – 有伴同行的感觉还是很棒的！

有些品质可以与生俱来，有些却要后天培养- 对于后者，在要求孩子之前，最好自己先具备

你给不了孩子你没有的东西

心态

孩子学习一定有状态好的时候，一定也有状态不好的时候。起起伏伏是很正常的事情，这是典型的学习螺旋上升曲线upward spiral。当孩子情绪状态不好的时候，仍然要进行鼓励，要接受他，允许他偶尔讲的不好。更甚至于有的时候，他讲的不好可能是因为他在尝试一种新的方法。我会鼓励他尝试各种各样新的方法，失败也没有关系，我们的练习就是可以允许失败的，从失败当中获得经验。演讲是没有标准答案的， 人生亦然

扼杀创造力最有效的方法不是粗暴的打断，而是正确的答案

备稿

在所有的演讲当中，我从来没有让柚子写过逐字稿，我自己更不会为他写任何一篇稿子。所有的演讲内容都是他自己想说的内容，第一次多半是说的磕磕绊绊，但是通过不断的理顺逻辑，优化语言，最终形成自己的演讲内容。

我绝对不会“纠正”他在演讲中讲述的任何一个观点，或者把自己的什么观点告诉他，叫他去讲述出来。他的每一篇演讲都在讲述他自己的观点。 演讲要做的，是训练他表达自己观点的能力，而不是复述别人观点的能力，这里有天壤之别。（当然未来，在他演讲的过程当中，他还要把自己想说，和别人想听结合起来。但是说自己想说的内容，这是演讲的第一步。） 不能说自己想说的话，那么演讲就变成了陈词滥调，和我在各类学校里面看到过的很多假大空演讲一样，不但让人觉得无聊，甚至觉得恶心。

演讲究竟是用脑，还是用心？

练习

要想演讲觉得取得进步，必须要每天训练。而当我们拥有了鼓励这样一种工具以后，每天的训练就变得乐在其中，这跟在学校里面的任务是完全不一样的。每天的演讲练习，成了每天的作业之后的放松和心灵充电时间。练习不仅是能力的提升，也是兴趣的提升。

之前看到一个教育工作者在一次所谓“演讲”中大放厥词“学习就是痛苦的” – 不禁为此汗颜，你做不到不代表不可能，你没见过不代表不存在。 作为一个教育工作者，莫把自己的无能当成天经地义。

作业是一种苦行，演讲是一种修行

点评

一个演讲班有二十多个孩子，当其他人在演讲的时候，如果你只是闲着，那是很无聊的。所以我给柚子的任务就是，每个孩子上台演讲的时候，你都认真的听。当他讲完以后，你告诉我，他的一个优点和一个改进点。

这样做有三个好处。第一个加强了他对课程知识点的认知。第二个防止他课程觉得无聊。第三个培养他的点评能力。点评能力有的时候比演讲能力更重要，因为它是观察能力，也是思考能力，甚至于是教的能力。（虽然作为姓孙的“上仙”，即便听讲之时，也难免上蹿下跳。但是好歹现在他的点评，多少也能说出个1，2，3）

教是最好的学

环境

最后，也许是最重要的 - 好的老师和练习环境。一个人自己练习演讲，和在真实的舞台上面对一群人进行真实的演讲，是完全不同的。当这一群人是志同道合的小伙伴时， 更加事倍功半。

要想做流畅的演讲，需要提前充分准备

要想做专业的演讲，需要专业的老师指导

要想长久坚持练习演讲， 需要志同道合的伙伴

此次课程虽然结束，演讲之路却永无止境。 我一定会继续为他寻找这样的练习环境。

有伴同行，提前准备，高人指点 – 演讲之路：“有”“提”“高”

后续行动

从今天开始训练柚子的即兴演讲能力，每天给他一个即兴的题目，让他进行1到2分钟的演讲（已经准备了一些即兴题目备用）

- 演不离手，讲不离口

等熟练到一定程度以后，带他去一些演讲的俱乐部或者一些其他的练习场所，让他有更多的机会上台去讲。

- 年龄不是制约因素，成见才是

回顾结语

课程回顾的尾声， 用来送给柚子

这次用你的大名

大道诚心抒正气，慧眼宽怀诣真情 – 你的名字，抒诣。

抒是提手旁，诣是言字旁。都是动词，动词代表主动，动词代表活力，动词代表生机勃勃的力量。

愿你能从快乐演讲开始，不断展开你自己的快乐人生

- 做你想做，说你想说