当你帮助孩子将他的行为转化为生产力的时候，孩子就把无意识的状态，上升到一种有意识到行为。
我见过一个老师写的个案，当时一个人情绪处于暴怒的状态，没办法控制了，老师在做个案的时候说：“你把你此刻的情绪写成一首诗。“这就叫瞬间转化成生产力。那个人就在瞬间写出了一首诗，诗写得特别好，用的词汇都是你无法想象的。除了写诗，同样还可以转化成其他很多很多。
MM小朋友很喜欢我们的课堂，每次上完课，总是爱在馆里继续玩。作为一个3岁不到的小朋友，最喜欢的就是一刻不停地跑来跑去，动动这动动那。所以我们一般下课后，会把不能玩的教具收拾好，留下给可以给他们动和玩的部分，然后就让他们自由地放飞自己。
这天下课，MM跑到隔壁教室，把老师收拾好的小椅子一张张的拖了出来，堆在一起玩。这个时候，老师需要关闭教室了，把MM拖出来的小椅子再摆回去。可是老师放回去一只，MM又拖出来一只。老师和爸爸告诉他这样不对，但是他仍旧沉浸在自己的世界中，不为所动。
我想着：能不能将他这种无意识的”玩“的状态转化为有意识的行为呢？ 于是我说“我要把小椅子靠墙边摆一排，还要能把两张椅子叠起来，那真是太难了！谁能帮我呀！”边说边假装很困难地叠椅子。MM果然推着小椅子过来学着我的模样把椅子靠墙摆好，并且很努力地要把椅子叠起来。
等收拾好椅子，MM眼睛闪闪亮地看着我。 我和他说：”MM真是太棒了，那我们去其他教室看看，还有没有其他椅子需要收起来的吧？“”好！“ 于是我们就把所有教室的椅子都检查了一遍，让MM叠了个够，并且约定了，以后他就是管理椅子的小组长了。
这就是把“破坏力“转化成生产力。当你转化成生产力的时候，孩子就把无意识的状态，上升到一种有意识的行为。这样过了一段时间，孩子就不再把整理好的椅子推出来玩了，而是把玩椅子转为了整理收拾椅子了。
但在我们和孩子的关系中，我们需要时时刻刻去发现，时时刻刻把负面的，破坏性的行为进行转化。而不是一定要等到出现危机了，我们才去转化。
