本学期看了管老师的《家常课十讲》，里面讲到的“习课堂”，不就是自己一直苦苦寻找的高效课堂吗？
流程学会了，计时器有了，印章有了。但任务单需要提前预订，没有任务单，任务一和任务四就没有落脚点，怎么办？
那就自己设计任务单吧，设计的是否合理得慢慢去实践。
第一课时任务二：指导书写两个字，生在课本上描一写二；在任务单上默写；然后，给加点字注音。任务四：根据课文内容填写，了解课文主要内容。
第二课时任务二：指导书写两个字，生在课本上描一写二；在任务单上默写；然后，抄写两遍词语表里的词语。任务四：主要结合练习册和试卷出题。
那我的“习堂课”，其实是“山寨版”的。自己按照“习课堂”的流程，设计教案，然后出任务单，再去修改课件。所以，每次备课则需要两节甚至更多的时间去完成。
通过实践，也发现很多问题。比如：任务一和任务三的“读”管不住自己的嘴，导致任务二和任务四的“习”的时间不充足。任务二超时；口令配合不默契；学生读着读着就失去了兴趣。
后来，在观看每周三的公益课，家常课视频课。关注了家常课公众号，阅读了很多文章。原来，在学习“习课堂”的道路上，有不足之处，需要慢慢去改正。
哪里不足，不顺手，就去阅读书籍，寻找对应的解决办法。
任务二超时，我就去看实录中任务二的习题有哪些，时间如何分配。观看视频，任务二用时多少？
从这个星期开始，任务二做了一些调整，把默写放在最后。指导书写，生描一写二，给加点字注音，读奖励题。给定时间，把一切都做好后，再去默写。
做了这些调整，今天任务三完成后还有七分钟，留给学生们去“习”。保证了“习”的时间，不像之前，任务四只剩三四分钟了。
走向“习课堂”，就是走向高效课堂！
