图片发自简书App
2017-10-17 星期二
给予孩子思考的本真和自由
那天，四岁多的儿子在洗脚，我坐在一问他：妈妈对一件事情有些迷惑，想请教你一个问题。
被扣上这顶高帽子的儿子看了看我，说：妈妈，什么事，你说吧！
我问孩子：你说什么是自由呢？
儿子边洗脚边想了想，说：自由就是随心所欲。
我故意佯装不解地看着他，等待他作出更多地解释。
儿子接着说：比如想玩就玩，想去哪儿就去哪，想干什么就干什么。
我又好奇地问他：你说的好像有点道理，可是怎样才能自由呢？
儿子见到有如此“虔诚”的学生，自然丝毫没有懈怠：只有先经历痛苦，才能自由。
我问他为何这样讲，他说：比如练习写数字是一件痛苦的事情，只有经历了这个痛苦，才能写好数字，然后去玩。
我又问：那痛苦和自由是什么关系呢？
儿子说：你等一会儿，我给你画一幅画，你就知道了。接着，他在小黑板上画了一个卧室，一个客厅。
在卧室里，他画了一个方块代表桌子，并在桌子上写了一些数字，又在客厅画了一些玩具。
他对我说：待在这里写数字不能玩是不是很痛苦，去客厅玩是不是很自由。
我反问他：那你为什么不直接去玩呢？
儿子略加思索：不练习本领，别的小朋友都会，你不会，将来就没有自由了。
在这一过程中你会发现，当一个人被充分尊重时，他很乐于通过积极地思考表达自己的思想。
孩子，更是如此。
正是因为这种沟通交流方式，孩子的思考也才最接近本真和自由。而这种本真和自由的思考，才能更积极地促使他们发现和解决问题。
所以我们说，教育的目的不是非得要把孩子塑造成一个什么样的人，而是要促成他思考如何成为一个他想成为的人。
猫说心智，陪熊孩子一起成长！
