7.7：
子曰：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”
7.8：
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
7.9：
子食于有丧者之侧，未尝饱也。
7.10：
子于是日哭，则不歌。
7.11：
子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫。”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”
原 句 译 文
7.7 孔子说：“只要带十条干肉来当见面礼，没有我不教的人。”
7.8 孔子说：“教学的过程中，不到苦思冥想时，不要去提醒学生；不到欲说无语时，也不去引导他。已举一例却不能理解其他三个类似的问题，就不要再多说了，先让他自己想想。”
7.9 （葬礼时）如果孔子坐在戴孝者的旁边吃饭，那么他从来不会吃饱。
7.10 如果当天因为伤心事（如有人去世等）哭过，为表示尊重，孔子这一天就不会唱歌了。
7.11 孔子对颜渊说：“受重用时，就展露才华；不受重用时，就韬光养晦。这只有我和你能做到吧！”子路说：“如果您带兵作战，那会让谁辅助？”孔子说：“徒手斗猛虎，赤脚过深河，至死不悔的人，我是不需要的。我需要的是那种懂得敬畏，小心行事，以智谋取胜的人。”
我的感悟：
7.7 这则讲孔子做老师时收十条干肉，不管是谁都可以来学习。也就是“有教无类”，这是普通大众开始接受教育的开始。这就是鲁迅说的在教育方面第一个吃螃蟹的人，可敬可佩！
孔子教育收费也意味着孔夫子是没有野心的，他只是想教育普通人，让他们有能力做事情，让当政者安心，他只是为了教育，与政治无关。
“有教无类”是我对自己的要求。我努力在班上做到关注每一个孩子。不会因为哪个孩子学习能力弱而不去管他，反而会更加的关注他，在他需要帮助的时候及时出现。“教小鸟飞”恰恰是教育者的自欺欺人罢了。
7.8这一则概括了教育的最好的方式。作为老师，我太有感触啦！
首先要把握合适的教育契机。观察每一个学习者的学习状态，看他是否处在“愤”和“悱”的状态，再去决定是否要去启发和引导学生。教育就是启发，如果一个学生没有经过一个学习的过程，没有让大脑使劲，老师直接的灌输是没有用。老师培养一个学生最好的时刻是“脆啄同时”，鸡蛋孵开时小鸡在里面叨蛋壳，母鸡看到小鸡在叨蛋壳，就在外面帮着它啄，这样小鸡很快就出来了。反之，如果小鸡自己叨，母鸡不去管它，可能就憋死了，如果小鸡还没叨，母鸡着急了，帮它啄开蛋壳，就可能是小鸡还没长成型，也会死了。孵化出来一只鸡是很不容易的一件事儿。就和教育好一个学生一样的不容易，需要方法，需要把握好教育契机。
其次，怎样激发学生的自驱力，让他主动学习呢？需要抛出一个问题，让学生先讨论、交流，体会、发问，内心想要知道这件事情到底是怎么回事，觉得自己已经知道了，却又表达不出来，这时侯老师再给他启发和引导，这样学生会有恍然大悟、茅塞顿开之快感，学生的收获才是最大的，才会启动他内在的动力，让他喜欢上学习，喜欢上生活，对未来充满期待，想要探索宇宙奥秘……
一旦学生内在想学习的动力被激发出来，教育就变得简单了。这段时间，我在班里运用翻转课堂教学模式，让学生自己独立思考🧐学生之间互动交流，再将讨论的结果写到黑板上，最后再师生互动修正结果。这样每一个学生都需要动起来，连班里以前从不和人交流的孩子也有了和人合作的愿望，这是令我欣慰的，最令我感动的是有两个从来不背书的孩子，经过这一个月的课上互动交流，竟然一口气背了三篇课文三首诗，连教他们的班主任都震惊了。这让我对翻转课堂有了更大的信心。
的确，教育不是注满一盆水，而是点燃一团火。学生心中的那团火被点燃后，能量会照亮他们未来的路。
可惜的是今天的教育很多时候恐吓威胁孩子，你不好好学习就请家长，你不好好学习将来就没出息，你不好好学习就考不上大学，你不好好学习找不到好工作就会饿死……
我常常警醒自己不要成为那样的教育工作者，而是像孔子学习，以孔子为榜样，牢记“有教无类”，并善于捕捉合适的教育契机，成为学生成长中的引领者！
