文/梁树丽
1.
第一个分享的吕新歌老师的乡村教育故事深深打动了我。她是超人，既是语文老师、数学老师，也是音乐老师、美术老师。为了让孩子们扎牢拼音基础，她亲手制作了上百张拼音卡片帮助孩子们；村小没有一件乐器，她便把自己的手风琴抱进了校园。从此，教室里不仅有了书声，更有了琴声与歌声。
乡村教育的生活是什么？是藏在烟火里的温柔，是融在坚守中的热爱。它没有城市教育的繁华喧嚣，没有琳琅满目的教学资源，却有乡土最本真的淳朴宁静，有孩子们眼中最清澈的星光。
吕老师关爱孩子们，她带着孩子们读书，成立了“小雨点合唱团”，甚至主动申请到最弱的班级教课，到偏远的地方去支教等等，于她而言，这不是偶然的冲动，而是深思后的选择，是对乡村教育的无限热爱，是漫长岁月里的坚守，更是值得一生奔赴的事业。
2.
梁波涛老师的乡村教育的生活，是琐碎与无奈交织。大环境下的不尽人意和她自己的坚守似乎格格不入，但是她却找到了为自己打开教育的另一扇窗——读书与写作。
她在寂静中读书，书中的喧哗拯救了她；她在寂静中写作，笔下的波澜壮阔了她。读写为她寻找一座确证方向的灯塔，而她自己也在读写中变得淡然与洒脱。正如她每日清扫的，是校园，或许亦是内心；她通过报刊眺望的，是时代，亦是想让自己成为的某种光亮。在乡村做教师的日子，是坚硬的石缝；孤独、看守、劳作、渴慕，是贫瘠的土壤。但生命，终究在寻找它绽放的仪态。
世界上有一种英雄主义，在认清世界的真相后依然保持着热爱。波涛老师就是这样，她在平凡的岗位上，做着最不平凡的事，虽注定平凡但正是因为平凡，我们才对教育愈加热爱。
乡村教育的生活，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守。我们在这片土地上，把青春献给教育，把热爱融入乡土，用自己的微光，照亮孩子们前行的路。
3.
杜婉茹老师在乡村任教十年，近两年才调回县城。在农村教学的这十年，她虽受限于乡村的教学环境，身边缺乏主动学习的氛围，但是她自己却保持着积极向上生长的姿态，她考取了心理咨询师和家庭教育指导师证书。
她把自己对心理学的知识用到了班级管理中，她给班上的孩子们通过OH卡进行引导和心理咨询，看到了每个学生的心理变化，助力自己的教学教育。她积极读书，学以致用，用书中智慧助力课堂教学，她是一位非常向上的老师，从她的故事中，我们看到了向下扎根的力量。她在乡村教育的岗位上的坚守是最有意义的经历，在这个过程中，她学会了沉淀，她及时褪去了年轻时的浮躁，她比同龄人更能懂得了教育最本真的意义。
4.
王文静老师是才女，她是从上海到长垣乡村的一所学校任教的语文老师，她以初心为炬，以热爱为帆，在乡村教育的这片沃土上，静待每一朵花绽放，不负韶华，不负这一方乡土与童心。她从送孩子们的第一个礼物“普通话”为起点，带着孩子们感受语文世界的美好，从校园采访到围棋对弈、吟诵对唱、作诗谱曲、编舞采访……学生自演自乐，享受其中，但她想给孩子们的不仅仅是好的成绩更是用个人魅力来赢得更多的孩子们。
她想给孩子们更多，想给学校更多，她用更多给自己做着不断添加，这种添加不是追求光鲜的成绩，不是攀比耀眼的荣誉，而是她用一颗真心，温暖一颗颗童心；用一份坚守，守护一个个梦想。
她相信终有一天，乡村的孩子们会带着我们的期望，走出乡村，走向更广阔的世界，而乡村教育，需要仰望星空，因地制宜把握乡土资源，向下扎根，向上生长，学生才能走得更远，学校才能长治久安。
5.
听张俊红老师讲自己的教育故事，我便想到了自己，我们都是有着三十年的教学历程，我们的教育生活，苦过，累过，却从未后悔过，因为在乡村教育这里，我看到了教育最纯粹的样子，感受到了教育的美好。
张老师不仅是老师，有时是孩子们的“家长”，是村里的“熟人”，她了解每一个孩子的家庭情况，她会为了一个孩子的辍学而多次家访；也会为了孩子一点点的进步，偷偷开心好久。在乡村教育的土地上，她把青春献给教育，也在教育中，收获了属于自己的诗和远方。
当然乡村教育的生活，也有不为人知的艰辛与迷茫。教学资源的匮乏，让我们常常感到力不从心，但有书香的日子就有了希望和力量。正因为张老师带着孩子们读书，她的教育生活才被乡村这片土地的温柔包裹着。
爱是双向奔赴的。被书香浸润的孩子们是懂事的，是淳朴的，他们更懂得感恩，他们会把最真诚的心意捧到老师面前。我们要始终相信乡村教育就像一颗种子，我们播下的热爱与坚守，终会在孩子们心中生根发芽，长成参天大树。
我们在乡村，守着一方教室，育着一群孩子，在平凡的日子里，做着不平凡的事。我们既是乡村教育的见证者，也是参与者，更是孩子们未来的摆渡人。
让我们守一方乡土，育一树花开。
致敬可爱的乡村教师！
