这是我们学习金波先生的第四篇儿童诗了，（《春风》《雨铃铛》《原站成一棵树》），当孩子们看到今天课程的主题时，我便听见有的同学在议论：“金波爷爷写了好多诗啊”“有《雨铃铛》，我最喜欢了。”……可见，金波爷爷已经给孩子们留下了深刻的印象。
一如既往的，孩子们提前抄写了诗歌，利用课余和晚上休息时间，完成诗配画作品。布置黑板的同学今天早晨，更是早早来到学校进行着手布置，（随着时间的推移和学习过程刚开始由我一个人布置黑板，现在孩子们可以自己独立完成，虽然他们身板小，但团结起来的力量是无限的。因此，我也可以身心得到放松了，偷偷懒了！）他们自己每次晨读前会安排好抢麦的同学，（其实都是按顺序走的，他们可对抢麦、上麦热衷的很啦！）还有，在时间充足前，除了布置黑板的同学，其他同学会给当天学习课程的内容，搭配上简单的动作表演，这样可以在上麦展示过程中，既能更好的展示出自己的风采，又能节约时间，真是一举两得！实在太棒了！
今天有个小彩蛋，是一位男老师给孩子们上课哦，这一下子激起了孩子们的学习兴趣。抢麦第12位，（其他学校的老师手速太快了！）孩子们跟着老师磁性的声音，一遍又一遍练习的，同时也加入了提前讨论好的动作，令我眼前一亮，仿佛看到：宁静而祥和的夏季夜里，轻轻地晚风已悄然来到花丛中，一切进入了梦乡。只有风儿和花丛悄悄地互诉心肠：我想有一个温馨的家。绿叶告诉他：“我可以当你的爸爸！”红花也告诉他：“我可以当你的妈妈！”“我们都是你的家人！”多么温馨的大家庭啊！
当朗读“我想有个爸爸妈妈”时，孩子们一时半会读不出“渴望、急切”的感情，但是我和孩子们一起模仿老师的语气进行练读几次，孩子们在情感表达方面有了很大的进步。
彩虹花晨读进行过半，我和孩子们从刚开始得懵懵懂懂，一窍不通，到现在孩子们已形成自己的朗读学习形式，尤其是在这次中期考试中，我明显发现孩子们对课外阅读部分，准确率很高。写作方面，有的同学把学习过的诗歌语句，写入到自己的作文中，使语言更加的生动，具有吸引力。
我想：晨读不仅仅是朗读，更是孩子们与万千世界的桥梁，。让我们在朗读中，体会精神世界的广阔无垠，让我们在朗读中，认识万物的窃窃私语，更让我们在朗读中，补充自身对知识的接纳！
