今天上午有一节语文课，按照计划，该上《卖炭翁》这首诗了。可是说实话，我备课很不充分，几乎只用了一节课的时间，匆匆忙忙地把主要知识点梳理了一下，但是却忽略了导入。而这一点也是至关重要的，它直接影响到后面环节的有效进行。
走进教室，照例先聊几句闲话，其实我心里却在为导入发着愁。所参考的教学设计上是由白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张引入诗歌学习的。可是我知道这种方式对我的学生们来说是不具备吸引力的。怎么导入呢？面对我的这群要求极高的学生，我真是没有头绪了，心里隐隐着急。眼看着上课时间临近，实在不行，我就打算直接导入。
这时候，突然听到下面有几个同学隐约说着与“冷”有关的话，我心里顿时有了灵感。
“我刚才听到有同学说冷？是吗？”
教室里先是沉默了几秒。有几个同学面面相觑，脸上还带着诡异的、羞涩的笑。
或许是担心我说她们？毕竟是大夏天，虽然今天气温有点下降，但是说冷到底有些夸张了。于是，为了消除她们的顾虑，我又问了一遍，表情比刚才更诚恳。大家觉察到我没有责怪的意思，声音才亮了起来。
“感冒了，所以觉得有点冷。”好像是星汝的声音。我又看到佳语在吸鼻子，还有人给她递纸巾。
“没关系，我们来烧点炭，取取暖就不冷了。”我开玩笑道，“现在，有一位老翁给我们送来一车木炭。同学们请看课本《卖炭翁》下面的插图！”
同学们一边笑着，一边翻书，兴致勃勃地看起来。
“这车炭啊，有一千多斤！我们如果把它买过来，得花多少钱啊？”
又是一阵沉默。应该是不知道吧。
“这一千多斤炭，我们是买不了了。因为它被老翁’卖’给了别人。卖给谁了呢？又卖了多少钱呢？”
“卖给了黄衣使者，卖了半匹红纱一丈绫。”
“老翁赚到钱了吗？”
“没有。”同学们奇声道。
“请大家看注释第十六条。”我提醒。
“半披红纱一丈绫远远低于一车炭的价值！”
“是啊，远远低于。纱和绫都是比较低劣粗糙的丝织品，何况数量又那么少；而木炭在古代是冬天取暖的重要燃料，由于费料费工，所以价值不菲。这些使者哪里是买啊？分明就是——”我声音延长，给同学们机会。
“抢！”“掠夺！”
“是啊！难道就没有王法了吗？这到底是怎么回事呢 ？我们今天就通过学习《卖炭翁》这首诗来探究这个问题。”
随后的时间里，通过了解诗人白居易、写作背景等资料，通过朗读、默读以及对故事情节、人物形象和写作手法的分析，同学们终于读懂了这首诗，读懂了一段历史。
“佳语，现在还冷吗？”
佳语吸了一下鼻子，说：“不冷了！”
