所有的教师在他们的教学过程中都使用一两种方法，尽管他们没有意识到这个事实。教师以评分、对学生的态度、手势以及众多其他的方式来训练学生。这种训练常常是无意识的也很草率，然而行为主义者认为这种训练太过随意，并且起到相反的作用，因为一种特定的训练可能会消除另一种。
同时，教师没有形成及时奖励适当行为态度。学校里一些老师奖励某种行为，而其他老师不奖励这种行为的情况也经常发生。
斯金纳和其他行为主义者愿意看到教育者意见一致，正如他们愿意看到一些行为被强化，然后用被证实的训练法塑造这些行为。这意味着教师必须要一起工作，同时在目标和方法上达成一致。这也意味着老师不仅应该始终如一地奖励良好行为，同时也应该自始至终的不奖励那些不良的行为。
尽管这种行为方法听起来在实质上是专制的，但是大多数老师期望得到的行为是基本一致的。学生更加努力学习、做作业、按时上课等。如果教师认同这些目标，同时使用正确的方法，在一个相对短的时间内，这些目标就能实现。
教师所能做的最重要的一件事就是学习这个理论和训练方法。尽管所有的教师都影响他们学生的行为，但他们并没有指出行为者需要改建的方式。教师必须训练的技术，并且应正确的使用它。
批评者指出，学校无法与外部影响因素如同伴群体、电视、家庭及网络竞争，但是，行为主义者认为，教师能够相互协作且做出聪明的举动，他们完全可以与众不同。
——云南 杨
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