现在我们常听到一个词，叫“跨学科学习”，如何“跨”，“跨”多大步子？却没有人出来告诉我们。于是，深圳南山小学的数学试卷出圈了，因为它成功实现了“文科理科大融合”。
据说深圳南山小学四年级的数学卷子难度逆天，综合了数学、语文、天文、地理、理财、时政等各个方面，每道题都是“长篇大论”，读题是第一道难关。一张数学卷子，孩子需要花大量时间在题目理解上，而不是解题思路上，这是否违背了数学的学科特点呢？
按照正常思维，我们一般看到的数学卷子都是简洁明了，而深圳南山四年级的这张数学卷子却反其道而行，密密麻麻全是文字，难怪大家吐槽是“语文老师出的数学卷子”。每门学科考察的学生的能力不同，数学就是要考察学生的逻辑思维能力和计算能力，虽说现在大力提倡阅读，但也不能“滥用”。花在读题上的时间超过思考和计算的时间，是不是会影响孩子们学习数学的积极性呢？
有网友说，终于知道现在的孩子为什么会厌学了，学的都不考，考的都不会，还学个什么劲儿呀。我们天天提倡“减负”，可现在面临的一个问题是：双减政策下，孩子们的书包越来越重，拔苗助长的越来越多。为什么？因为“教考分离”呀，在学校学的是炒土豆丝，结果考的是满汉全席。它不按套路出牌，结果是害苦了学生，逼疯了家长。
我非常赞同徐杰老师的一句话：“任何一门学科，课堂上如果有必要组织“跨学科”学习活动，它所跨的那个“学科”知识，只是本学科学习的“支架”——不然呢？乱跨一气，数学出了轨，语文劈了腿，最后课堂就是个“四不像”。课堂教学如此，学科命题亦如此。”
教学和做人一样，也要注意“边界感”。比如作为妈妈，做好自己该做的事即可，如果硬要把手伸到孩子的生活中肆意干涉，不但会扰乱孩子正常的生活节奏，还会引起孩子的反感，最终闹得亲子关系不合，这也叫“课题分离”。教学也是如此，用数学的方法教数学，用语文的方法教语文；用数学的方法考数学，用语文的方法考语文，这就是学科边界。
如果我们非要考一锅大杂烩的话，是否在平时的教学中就要一锅乱炖呢？一堂课，语文老师先讲五分钟，数学老师再讲五分钟，地理、政治、生物老师轮番上阵，这样才不至于“教考分离”嘛。忽然想起前段时间写过的一篇关于“双师课堂”的文章，或许按照专家的思路，“课堂大杂烩”也并非不可施行呀！
况且我看这张卷子上有些题目出的也不怎么严谨，比如这道题：下面成语所描述的事件中，哪一个发生的可能性最小？海底捞针、瓜熟蒂落、旭日东升、水滴穿石。海底捞针和水滴穿石很难评判呀，在如今这高科技的支持下，海底捞针也不是不可能吧，那水和石头的距离，以及石头的大小也很难推断出能不能穿石呀。作为数学题，不应该以“严谨”著称吗？还有第一道选择题：“四万万”是近似数，还是准确数呢，你怎么看？
当然，对于深圳南山的这张创新型数学卷子，批判声和赞赏声并存，但总的来说，我看到的批判多于赞美。也希望教育专家能多听听一线教师、一线家长和一线学生的心声吧！
