与诗偕老：陪儿预习九年级古诗文的三重奏
一、观其大略：把山河收入一眼
“妈妈，这篇《鱼我所欲也》好拗口！”儿子皱着眉，像咬到一枚带涩的青梅。
我笑着让他先合上书，带他走上阳台。夜风拂动桂花，暗香浮动。我说，读古文有时像看夜景——不必先数清每一盏灯，要先看见满城星火。于是我们回到书桌，我让他用荧光笔随意划出最闪的句子：“生亦我所欲也，义亦我所欲也。”其余暂且留白。只这一句，便足以让孟子的浩然之气，在夏天的夜里轻轻震颤。
次日清晨，他主动复述：“舍生而取义者也。”那一刻，我知道“观其大略”已在孩子心里种下第一粒星火——先见森林，再见树木，而后才能听见风穿林叶的呼啸。
二、会意读书：把热泪留在胸口
轮到《行路难》。李白的长句像黄河奔腾，我怕他被浪头打懵，便说：“这次只追一束光。”我们圈出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我问他，这两句为何闪光？他想了想，说像游戏里终于通关的提示。我大笑，却也惊喜——少年已在用自己的人生体验去“会意”。我们不再纠结“金樽清酒斗十千”到底多贵，只在“破浪”与“沧海”之间，听见诗人胸腔里的鼓点：咚、咚、咚。
后来，他把这句写在本子上，旁边画了一艘白帆小船。我知道，诗已穿过千年，稳稳泊进他的青春。
三、八面受敌：把回声叠成群山
真正让儿子“上头”的是《岳阳楼记》。我提议玩“八面受敌”——每读一遍，换一把钥匙。
第一遍，我们当地理学家，查洞庭湖的卫星图，看“衔远山，吞长江”如何实景对应。
第二遍，我们做气象员，在草稿纸上画出“淫雨霏霏”与“春和景明”的两幅天气图。
第三遍，我们扮政客，讨论“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”能否写进班规。
第四遍，我们回到母子身份，我问：若你是滕子京，被贬巴陵，还会重修岳阳楼吗？儿子沉默许久，说：“会。因为我要让后来的人，登楼时想起的不是我的倒霉，而是湖面的光。”
四遍下来，他忽然说：“妈妈，我觉得范仲淹在替我写文章。”这就是八面受敌的回声——每一遍都在击掌，每一遍都在应答。
把诗种成日常
如今，预习进行时，课本合上，诗却未离场。早晨他赖床，我用《左迁至蓝关示侄孙湘》的调子喊：“云横秦岭家何在？快点起床吃早餐！”他笑着下了床铺。
我想，所谓“古诗文的奥妙”，不过是让千年前的月光，依旧照进此刻的窗棂；让古人的哽咽，变成今人的哼唱。陪儿子读诗，我亦重新被诗陪读——我们母子，就这样与诗偕老。
今天，你准备用哪把钥匙，再开一次古诗的门，体验诗人笔下的万般情怀？
