这是一个重视教育和关注孩子发展的时代，家长比过去任何一个时期都要重视对孩子的成长和智力发展。我们习惯用“天赋禀异”、“天资聪明”等词形容一个人智商高。然而有一些孩子，却从小就被打上“愚钝”、“学习障碍”等标签，那么这些所谓的“不聪明”的孩子，就会一辈子平平庸庸，默默无闻吗？
那么，天赋和智商是否能对人生起决定性作用？所谓的高智商者背后的奥秘是什么？刻意练习为什么能给人带来突破性成就？普通人想要提高创造力、实现人生目标，有没有什么诀窍法门？
首先，智商测验不是一个绝对值，而是一个相对值，它受到各种因素的影响。这个观点告诉我们，不能单纯依靠某次的智商测验值来评定一个人。
一提到智商，我们首先的印象就是一个个数字化的呈现，智商越高，就证明这个人越聪明。但是，心理学家认为，智商测验的数值其实不是绝对的，它只是一个相对值。这个数值会存在一定的误差，即使是同一个人，在不同的时间测试出来的智商分数也会不一样，有时相差值，竟高达16至26分。
作者指出，与学校相关的因素能够影响一个人的智商分数，比如教师的教学质量、学校的课程以及课外活动等，这些因素会对一个人的大脑成熟度产生影响。另外，被测试者的很多个人因素，也会影响智商测试的结果。例如，被测试者的焦虑程度不同，反映出来的智商测试分数也不一样。同样的一个人，在积极的情绪状态下，比在焦虑的状况下测试出来的智商分数要高。
由此可见，智商测验只是一个相对值，它事实上忽视了诸多的环境因素。因此，理性认知的第一步，就是先明白智商测试的局限性。
那么，所谓的智商测试并不能准确地表明人的智商水平。
那么在我国，使用学习成绩来判定人的智商高下来确定智商呢？这其实同样是一种错误的方法！
在我国的应试化教育中，普遍的看法是：学习成绩好的孩子一定聪明，学习成绩差的孩子就一无是处。事实真是这样吗？我们不妨先从人群中智商的分布状况谈起。
据调查显示,从一般意义上来说，智商分数在100到115之间属于正常智力范围，超过130的孩子属于智力超常，到达160的是天才，低于90的是弱智的孩子。而统计研究显示，在我国智商低于90与高于130的学生，加起来仅占学生总数的2%。
即使是这2%的极端个体，智商高低也不能完全决定他们的人生高度。例如，有一位名叫卡尔·威特的德国人，在出生的时候，被医生判定为“痴呆儿”，但是经过后天的努力和正确的家教，他取得了常人都无法达到的成就——14岁被授予哲学博士学位，16岁就获得了法学博士学位，被任命为柏林大学的法学教授。
因此，我们知道，绝大多数人的智商都保持在一个相对平均的数值。即使你真是天资聪颖或天生愚笨，这也不会决定性地影响你未来的人生高度。如果你认为自己已经足够聪明，就不思进取，最后就只能原地踏步，沦为平庸。而那些被认为“天生愚笨”的人，通过自己的不懈努力，却反而能够达到正常人所无法企及的高度。
