2024年5月28日读完了《活着》。在读《活着》的这段时间里的每一天，每每读到《活着》的每一个阶段，陪伴着我的不仅仅是《活着》，还有自己为文中主人公凄惨人生而潸然泪下的泪水。这是情不自禁；这是自己随着作者的描述，真情实感的真切流露；这，是恨铁不成钢，是同情，是无奈，这是反抗……

      《活着》作者余华以第一人称的口吻写了一位老人向一位年轻的故事搜集者讲述了自己生活中的一天和整个人生。文中的主人公福贵接二连三地失去亲人：父亲，母亲，儿子，女儿，女婿，妻子……晚年只能同一头老牛度过。面对命运给他带来的种种不幸与灾难，福贵依然坚强地活了下来。读完之后感触颇多。

      其一， 浪子回头金不换。年轻时的福贵，父亲是一名地主，家境殷实，无忧无虑。而他自己却迷上了赌博，不仅万贯家财毁于赌场，就连自己的家也因欠下赌债，被债主霸占。父亲因此一病不起，时间不长便撒手人寰。家道的中落，父亲的离开，他人的冷眼，使这位往日吃喝玩乐的少爷幡然醒悟，去向当初的债主租田种地，从此开始了自己面朝黄土，背朝天的农民生活。我们经常说不怕人犯错，就怕错了还又知道。知错能改，才真真是“浪子回头金不换。”而这句话用在福贵身上再合适不过。

    其二，灾难重重依然活着。在熬过了自然灾害忍饥挨饿的年荒，在经历了一次又一次和亲人的生离死别后，福贵虽然看到了自己生活的凄惨，曾经抱怨命运的不公，但是他依然坚强地活着。这让我在为福贵时时泪眼婆娑时看到了他的顽强的意志，也不仅让我想到了现今社会中的孩子。生活在当下的孩子们可谓是衣食无忧，父母之于孩子是捧在手里怕掉了，含在口中怕化了，即使这样，孩子却还是动不动跳楼了，抑郁了，自杀了。我时常在想这是怎么了？为什么现在的孩子、家长会出现这样那样的问题？细思量，我们不难发现，一方面是家长对孩子盲目地宠爱，无尽地满足，无规则的放任，把孩子养成了温室里的花儿，致使孩子脆弱，自私，任性。另一方面家庭也好，社会也好，学校也好，忽略了对孩子各种品格的培养和塑造，比如坚强的意志力，迎难而上的毅力，为错误买单的责任，严格的规则意识等等。如果我们的教育在孩子成长的关键时刻润物无声地关心孩子各种品格的培养，关心孩子的全面发展，随着孩子慢慢长大，相信我们的孩子会是坚强的，健康的，阳光的，更会像《活着》中的福贵那样，即使生活虐我千百遍，我依然待生活如初恋般地负责任地活着。

      在读《活着》之前，曾读了阎连科的《日光流年》，看了海青演的电影《隐入尘埃》，三部小说如出一辙，均写出了生活的不易和艰辛。列夫,托尔斯泰曾说：幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。在这吃糖也不甜的年纪，不想再看这样的小说了，太苦了，影响情绪。