我是个火爆脾气，很喜欢发火，但是自从读了那些教育学的书，在有意识的控制自己的情绪，因为只有自己的情绪控制好才能传递正确的沟通方式。今天上午我又玩了一把飘逸，再次证明不这样真的做不好。
中午两场考试过后，我们班发现一起纠纷，男孩打了一个女孩。我把他们叫到住室后就开始处理这件恶性事件，我的本意是想让男孩子记住不可以打女生，因为本身我就很反感这种方法，君子动口不动手，说啥也不可以动手打人呀？心里怎么想，口里怎么说，结果是我个人的情绪带到了这场纠纷当中，小男孩不敢了说我偏心只说他的错，不批别人的理。但是我的过激行为没发让我抽身离开，反而是火冒三丈，觉得这孩子怎么这样，一点都不理解我，我是为他好他却不领情。接着就是无用的争吵，剩下只有男孩的哭泣，我的生闷气。
沟通走到这里，我有很强的挫败感，同时也意识到这次的方法错了，就像黄宝国老师所说的我对小家伙的关爱没有得到回应，我的想法跟他跑偏了，原因在于我个人的情绪带入过多。这时候我缓过来了，冷静下来了不能再用以我为主的思维，我的目的不是宣泄男人打女人的不满，而应该让孩子意识到打女孩不对。看似一样，方法错了就是南辕北辙。
接下来的时间我不再急于求成，而是花时间让孩子冷静，在他的过激情绪了，我收不到任何好的教育效果。我坐在他的旁边，不停的给他递抽纸，他的情绪慢慢稳定。我给他道歉坦诚的说老师刚才的情绪太过了激动，不应该用这种生气的语气很你说话，他听了很震惊呆呆地看着我，不再说过激的话。我接着说从接这个班，看到他的点滴进步都记在心里，迫切想要他好，爱之深责之切，希望他原谅。这时的男孩开始说是他的错，他已经从刺激反应中找到了自己。
接着我跟他举身边人的例子，如果是父母生气爸爸打妈妈，你看到了心里会怎么想，他说会很难受。我接着说女孩子是用来宠的，她们相对而言比较弱小不能用这种思维模式和她们相处。咱以后会是男朋友会是父亲，咱得用包容的态度对待女性，可以讲理不可以动手打，本着好男不跟女斗的方针君子动口不动手的原则。此刻的他像个听话的小绵羊人畜无害，前后对比差别就在于我的态度上。班主任工作的应该本着就事论事的原则，不能带入过多的情绪，不能用自己的惯性思维来解决问题，而要用旁观者的角度审视每件事。班级事物无小事，做到认真做到讲方法，自我修炼还不够，继续加油！
