2016年12月2日，我们一行七人，去王庄三中做关于小组建设和课堂流程的交流分享。
去到时第一节快下课了。我们先与三中领导进行了简单沟通，明白了他们的需求，然后便语数英分开活动。
先是给学生分组。根据他们提供的成绩单和学生人数，我和娟决定将学生分为6组，其中4个八人组，2个六人组(其实，44名学生，分为6人组是最合适的。但是，他们一直都是8人组，于是，我们决定尊重他们原有的分组原则)。
我们先在成绩单上，将学生每6人一队划分开(分几组，就几人一队)，分别写上A1、B1、A2、B2、A3、B3、A4、B4，然后先叫出1一6名，指定为1一6组的组长(当然，如果熟悉学生的话，也要考虑到他们的能力，有时候，也可能是7一12名当组长。但是，一般情况下，都应该是班里的前十名当组长)。接下来，再叫出7一12名，让第6名先挑，第1名最后挑，按照性别、性格、文理成绩搭配开的原则，挑出B组的1号。
然后，再叫出13一18名，让A1和B1商量好，从第1名开始挑选，以次类推。因为有2个6人组，所以最后一次挑组员时，第5、6组没挑。现在，讲台上只剩下4名学生了，他们也是班里成绩的后四名。因为担心组长流露出不愿意要他们的情绪而伤了他们的自尊，我让这4名同学挑组长，他们都很开心地有了归属组。
只是，也有一个小意外，第2组组长挑中的一名B3，却死活不愿意加入第二组，就连一节课的暂时组员也不当。我们只好做第一组B3的工作，让俩人交换了小组，才算是将组员确定下来。
为了保险起见，我又让各组的A1、B1等成员分别举手，以确定他们真的明白了自己的角色。然后，我给他们三分钟时间，让他们协商确定自己的组名和口号，确定后在组长带领下大声喊出来。这样，既增强了小组的凝聚力，大喊又可以将学生心中的紧张情绪发泄出去。一听说我会根据速度和声音的哄亮度依次给小组加5、4、3分，学生马上来劲儿了一一无论在哪儿，无论什么活动，只要有竞争，学生就有参与的热情，所以，很快地，各组的组名和口号就确定下来了。
然后，我简单介绍了我们的课堂流程和加分方法，为第二节讲课作好了准备。娟更细心，又叫出各组的两个组长开了会，再次交代组长的职责，以确保万无一失。
十分钟休息之后，娟做了《在太空理家的公开课》，她将教室变成记者招待会现场，让学生想象航天英雄就在你面前，你是记者，会问些什么(先规定问的范围，学生就会按照老师设计的顺序一一太空生活，困难，航天员精神一一由浅入深地提问了)，并问记者想采访哪组的哪位航天英雄(或者问题提出后，再问哪位航天英雄来回答这个问题)，再加上加分的激励措施，所以学生都很积极(或者将分数变成红旗，更直观)，效果很好。
第四节，我们简单介绍了课堂流程和小组评价。我从积分(个人积分和小组积分)和奖惩(晋级，表扬，宣传版面，免作业卡，奖状奖品)两个方面，分享了我在小组评价方面的一些做法。
希望我们的一家之言，可以带给老师们一些启发和思考。不过，因为时间紧张，没有和老师们进行交流，觉得挺遗憾的。其实，每一个老师，都有自己的经验，大家都说说自己的做法，收获会更多。
