教师永远是教的主体，学生永远是学的主人，教材永远是教学资源中的主阵地。
整个教学过程应该是充分展示师生智慧灵动的过程，应该是师生生命共同成长的过程，应该是师生心灵融通的过程。
教师的教必须是主动的，这是一切教学活动实施的基石。只有教师主动性的充分发挥，才会有充满情趣机智的“预设”；
只有教师智慧之火的真正燃烧，才能点燃学生的智慧之火，才会产生富有创造的“生成”。学生学习的自主，不能简单地给予“话语”权，不能仅仅满足于让他们学会解决问题，更重要的是要让他们学会思考，在解决问题中学会发现问题，发表个性化的见解；不仅仅要让学生动“嘴”，动“手”，更要让学生动“脑”，动“心”。
教师要重视创造性地利用和开发教学资源。教材是资源，学生也是资源。《语文课程标准》强调“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高语文的能力”。教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。
教师不仅要有充分运用资源的意识，更要有开发资源的意识和自觉。教师的教学机智的重要表现之一就在于激活文本，有效地拓展与延伸文本资源，链接相关资源；要善于变“教”教材为“用”教材。同时要充分尊重和相信学生，挖掘学生的潜能，激发学生学习的积极性和主动性。查资料、讲故事、编剧本、自导自演，环环相扣，步步相生，学生的聪明才智得到了淋漓尽致的展示，自主学习、探究性学习、合作学习变成了一种学习的自觉。显然，在新课改的实施中教师的积极性、主动性和创造性的实践和尝试最终决定着学生自主学习、探究、合作的实现。
