——2018年1月28日

Unit4 Topic3  What time is it now ?

学习目标：①通过数形结合，学会“quarter、half、to、past”在钟表中的如何运用。

②借助钟表，能用整点法、顺读法和逆读法快速读出时间。

教学重点：时间的三种表达法（顺读法、逆读法、整点法）。

教学难点：在时间逆读法中“to”和“past”的具体运用。

1. Greeting

I  lead in （Guess Riddle）

  It has a big face , but it has no eyes or ears .  It has no legs, but it has three hands — two long hands and a short one , It has no mouth , but it can say “ tick, tick，tick. “.

II  Inquiry（一）

Step1:  学生拿出课前制作好的钟表模型，每小组按照PPT上给出的时间，转动钟表，小组讨论完成各自任务（小组讨论）

Step2：小组代表回答

G1G2                            G3G4

Three o'clock  six o'clock       

six o one  six twenty

Step3: G3G4据G1G2答案总结整点表达法和规律

        G1G2据G3G4总结顺读法表达时间规律（2 minutes ）

Step4:  G3G4回答 整点表达法；

          基数词+o’clock

          G1G2回答 顺读法；时针数+分针数

Practice  用整点法和顺读法表达.要求；独立完成，同桌互对答案。

III  Inquiry(二)

Step1;学习单词‘quarter，half’并用数学百分比画出图形（个探）

Step2;展示答案

      学生齐答‘quarter’在钟表表示15分钟。‘half’表示30分钟

Step3;观察下列时间表达，如何借助‘to’‘past’用逆读法表达时间

    8:10--ten past eight     

    8:15--a quarter past eight

    8:30--half past eight     

    8:40--twenty to nine

    8:50--ten to nine

Step4:个人发言 

          分钟数小于等于30分用past

          分钟数大于30分用to

Step5：“to”和“past”具体运用（教师讲解）

            选“past”后，分钟数+past+时钟数

            选“to”后，在给出时间基础上  60分一分钟+to+（时钟数+1）

Practice  （PPT展示时间，学生作答）

12:00    9：15    9:30    14:50    15:09

IV.  Summary

（1）整点法    基数词（时钟数）+o'clock

（2）顺读法    时钟数+分钟数（分钟数小于等于10分用0）

（3）逆读法 分钟数（小于等于30分）+past+时钟数 

        60一分钟数（大于30分）+to+（时钟数+1）

（其中15分和30分可用“quarter”和 “half”表示）

Practice (用逆读法读出下面时间)

12:15  14:20    16:38  18:55

V.  Homework

用思维导图法画出今天所学的三种时间表达法。

      课前，我让孩子们自己动手做了一个钟表。我记得讲这节课的那天，刚走到教室门口，孩子们都高举起自己的劳动成果，向我展示。就连平时不怎么喜欢英语的一个男孩跑到我前面，说，老师，你看我做的钟表。我面带微笑向他们示意你们都是最棒的。我在心底暗示我自己这节课我是否已经成功了30%，最起码这个小手工激起了他们对这堂课的兴趣。

      我用了猜谜语的导入方法，这个谜语中表示身体部位的单词，实意动词用法和语法构成是我们之前学过的第二单元的重点，孩子们易懂，也算是简单回顾了一下知识。加上孩子们对自己手工满意的热情还未消退，用谜语导入更是让他们集中注意，热情高涨。

      在本节课中，三种时间表达方法，整点法和顺读法都是比较简单的，并且孩子们在小学时学的很扎实，于是探究一的学习，我采用小组讨论和个人思考相结合方法，分成四个小组两两合作探究，再让他们互换答案，去回忆之前老师讲的规律并总结。我发现他们对自己之前学过的旧知识，现在再拿来学习，主动性会比他们从来没有接触过的新知识高很多。这可能就是新知识他们总要适应很久才能学会，没有让孩子们取得很快成就感造成的。自主完成探究一学习后，直接进入对自己学习成果的检测。我设置的检测题属于难度比较小的，紧扣顺读表达法和整点表达法的规律，一方面让他们立即获得学习的成就感，为自己的学习成果加分，另一方面，更是从做题中检验自己学会了多少。最后我看到大部分孩子都高举自己的手，我知道他们都掌握了，那也是对自己自主学习的一种肯定。

      探究二是本节课的重点也是难点部分。逆读法中需要注意的细节很多，特别在选用‘to’还是‘past’,难倒了不少学生，并且‘a quarter’和‘half’两个重点单词在逆读法中表示15分，30分钟这个知识点，许多学生也是模糊的。我便用数学百分数占比的方法让孩子们画，数形结合，一目了然。这一部分，我直接给出了逆读法表示时间的几个例子，让孩子们从例子中找到规律。在他们讨论的时候我进行极个别组的辅导，他们很快找到了规律。特别是班里程度较好的学生更是写出了整个逆读法表达的方法，我顺势又让总结出来的学生上讲台给学生讲，难点部分很快突破。紧接着继续练习，都是争先恐后上台演板。

      我觉得这节课最大的成功在于充分调动了孩子们的积极性，激发了他们求知的欲望。之前授课的过程中，他们总是在我的指令下进行学习，我讲他们听，我说他们练。一旦我不提醒下一步是什么，他们完全不知道自己要学什么，在他们心里也形成了固定的上课模式，感觉课堂没有任何创新，久而久之，听着听着就没有兴趣了。我自己也感受到整堂课沉闷又压抑的气氛。然而这节课却不同， 打破了之前的模式。学生自己学习环节较多，比如让学生自己设计，自己动手，让他们自己体会到学习的责任，自己是主人就要为自己负责。我也只是简单充当了一个指导者和维持纪律的角色。一节课下来，无论是他们还是我自己，都是收获满满。虽然一直知道课堂要创新，才能取得更好的效果，但是一直不敢实践，怕自己实施不好，怕学生做不好。反而适得其反。但是这次的课是一个好的开始，给我诸多勇气。

      作为刚工作的我，管理学生和教学方面存在问题。对待学生我急于求成，耐心不足。我容不下他们一丁点的错误。我总是用成人的思维去约束他们，可是我忘记了他们还只是孩子。无论是学习成绩还是做人的道理，我希望我的学生都能学会。我教授的七年级三班和四班的学生既有共性，又有个性，每个孩子都是一朵个性鲜明的花，我的教学由于他们的不同变得丰富多彩。这使我真正体会到了孔子说的‘因材施教’。然而，令我遗憾的是对那些不学习的孩子们暂时没有一点办法，甚至四班还有一到两个孩子连字都不认识。抑或是刚开始我就对那些不爱学习的孩子疏于沟通和管教，以至于让他们在心底就觉得反正老师也不管我我就不用学习了。即使我无法提高他们的学习成绩，但我要让他们在思想上重视起来，多督促他们，发挥他们其它的长处，让每个孩子都能开出不同的花朵，让每一张笑脸都能得到绽放。‘一年站稳讲台，三年独挡一面。五年成为优秀骨干，十年成为优秀名师’始终是我追求的职业目标。我会在教育这条路上不断求索，勇往直前，越走越远。