今天看了于永正老师的书籍《给初为人师的女儿的建议》其中的章节《我教一年级》，似乎时间已经倒退到我教一年级时。我执教一年级时是我刚调来这个学校，那时的我对一切都很陌生，陌生的环境，陌生的人际关系，陌生的学生，再加上这是城里的娃，一切管教，似乎对于我来说，是牛吃南瓜—无处下口。毕竟我也只教过一个一年级，在教学经验上完全没有。但我也知道教一年级，是一件多么头大的事，面对的这些娃，都是刚从幼儿园里来的，幼儿园里的老师就像他们的保姆一样，精心照料，再加上家长的宠爱，很多都是以自我为中心。但是上小学的意义又不同了，要给他们立规矩，培养好习惯，我倍感压力，又怕教不好。
起初我觉得班里一团乱，我不知道怎样管教，就拿站队列来说吧！因为中午下午放学，都要排队到校门口，等家长来接。大家走到操场上，你推我，我挤你，你一句，我一句，这个场面，任凭你嘶声裂肺，他们才勉强安静，顿时觉得自己好无能。今天你让张三站这，明天他又不知道他的位置了，大家就在操场上，你看我，我看你。
新接的一年级，我丝毫不敢松懈，基本上下课的时间我也呆在教室里面，生怕孩子们出事。还记得他们的美术老师善意地提醒我，你还是向其他班一样，搞点奖励机制，奖励小红花那些等等。顿时，我有无限挫败感，不知如何管教这群毛孩子。我也知道我的班级纪律很差，因为初来乍到的我，对这一批城里的孩子不知如何拿捏轻重，对他们太严厉了，又怕家长有意见。所以最初的一个月，我对孩子们的管教都很放松，殊不知，这样的放松，我得付出多少努力才能挽回。没有经验的我，只有付出更多努力。至今班里还有两个多动的孩子，我就想是不是一年级初期时对他们的松懈造成的。对于初教一年级的我来说真的有很多不足，没有经验，好在还很努力，班级转变很快。
一、我的管教太死板
像教高年级孩子那样，对这些孩子们只提要求，不准做什么...能做什么...殊不知这些指令性规则对于这群活泼好动的娃来说理解起来太困难，甚至不懂。只有触犯了才知道不该这样做。所以对于一年级的小朋友讲话越具体越好，要“说小孩话”。
二、要会给孩子们做示范
于老师在教一年级时，训练孩子们做自我介绍，他先提出两条要求：第一要大胆。并且具体讲解如何大胆，要身子站直，眼睛向前看。两眼看天花板或者地板弯着腰都是胆小的表现。说完，他还做了个翻眼珠看天花板和耷拉着眼皮看地面的动作，这样的示范孩子们就知道了，什么叫做大胆的动作。第二说话口齿要清楚，声音要大点让后面的同学也能听见。然后他又从正反两方面做了演示。在叫孩子们上台训练的过程中，他们也知道如何评价，他是否大胆，是否口齿清楚。对于一年级的孩子还说示范是最好的指导，讲十遍应该怎么做，不如做一遍给孩子看。模仿是儿童的天性。一年级起步的时候，什么都要规矩，而且要到位。
三、把游戏、故事请进课堂中
玩是孩子的天性，特别是低段的孩子。一堂课40分钟，完全规规矩矩地听课是不可能的，课堂中可以设计一些小游戏，让他们动动手，活动身体。记得第一次让孩子们开火车读词语，他们可兴奋了，同样是读词语，但开火车去读，孩子们就喜欢，就乐于接受。还可以做一些头饰道具，增加学习的趣味性，使学习变得轻松，增加趣味性。一年级的孩子也是非常喜欢听故事的，我们可以讲一些有关规则，习惯的故事，让孩子们通过故事知道应该怎么做。同时也可以以讲故事作为奖励，比如坐姿端正，举手发言，大家都做到了就可以讲一个小故事。同时也要多表扬，每个孩子都渴望得到老师的肯定，老师的关注和喜欢。我们表扬了这个同学，同时其他同学可以学习他的做法。多采用奖励机制，一朵小红花，一个签名就可以让他们满足，多揣摩儿童心理。如果我就是六七岁的孩子......
