（文章摘抄部分摘自：《捕捉儿童敏感期》第2章）

1. 占有敏感期

一个时期内，幼儿手里总是紧紧攥着一些小东西……把物品贴身放置或攥在手里是儿童的行为方式。这可能给他一种感觉，一种拥有和不让这个东西转移的感觉。(P068)

双双2岁2个月，家里多了一套玩儿沙子的工具，双双喜欢上了里边的小铲子，每天去哪里都把铲子攥在手里，睡觉也要拿着。偶尔半夜醒来必须要找到小铲子，握在手里才能继续睡。

2. 细小事物敏感期

儿童在1岁半到2岁时，会有一个对细微事物感兴趣的敏感期。细微事物的敏感期使儿童掌握事物的细节。(P069)

成人用知识和大脑来理解世界，儿童则用自己的经历将环境内化了，这就是创造生命。(P072)

蒙特梭利说：“儿童对细小事物的观察与热爱，是对已无暇顾及环境的成人的一种弥补。”(P072)

双双1岁2个月开始走路，走路的时候眼睛会直勾勾的盯着地上，看到扔在地砖缝缝里的烟头，就用小手去抠出来拿着，这段时间对烟头由衷地感兴趣……

3. 秩序敏感期

在秩序的敏感期，程序和秩序给儿童以安全感。如果程序和秩序被打乱，会给儿童带来极大的混乱和不适。对这时的幼儿来说，世界是以不变的程序和秩序而存在的。这种程序和秩序进入幼儿内心，成为幼儿最初的内在逻辑。这就是儿童的思维。秩序成习惯，习惯成自然，自然成人格，这一切来自童年。是童年造就了一个人的基本品格和素质。(P072)

双双秩序敏感期出现在2岁，那个时候每件事都要重复做好多遍，进门要按照顺序，倒水需要自己来，香蕉需要完整的自己剥皮，喝酸奶时管子不能插在有“字”的地方（如果一不小心扎到了“字”，换一瓶新的也不可以，必须还是这一瓶，要把扎破的洞洞粘好）……

这个时候孩子已经有了自己的意识和喜好，经历过无数次“动手做完”又捅了马蜂窝的之后，我学会了提前跟双双商量好才上手。比如，我会提前告知：“妈妈可以帮你插吸管，但是不能保证不扎到字，或者你试试自己插？”后来我们慢慢磨合才达成一致，可以“随便插吸管”……

当然，不能扎到“字”是双双内心的秩序和对“审美”的追求。如果一副漂亮的图，有字的地方被破坏了，那么这幅图的整体也被破坏了。在可能的情况下，我们尽量的去满足孩子对“美”的追求。

4. 模仿敏感期

“模仿”是0-3岁期间很重要的智力发展过程，是儿童对自己身体行为上的一种确认，就好像儿童可以停在谋一系列的动作中，然后将此动作重复出来，最终形成自己的能力。(P077)

双双1岁半，双姥爷背着手走路，双双也背着手走路；双姥姥用河南话讲电话，姥姥说一句，双双跟一句；我和闺蜜聊天大笑，双双也停下来站着模仿我们大笑，后来觉得不像，爬到沙发上坐下来，再仰头大笑一遍，当时被这个宝宝逗死了……

5. 自我意识敏感期

八月正处在自我意识的敏感期。他会抱着毛巾被说：“这是我的。”指着自己的包说：“这是我的。”他也拒绝被人分享妈妈为他带来的分享物。(P080)

儿童出生时，他的意识是混沌的，与万物浑然一体的，要从这样一个汪洋大海中脱离出来，是自我分离和发现自我的过程。

记得双双2岁的时候，抱一个新买的球到广场踢。当看到其他小朋友过来时，双双就赶紧把球抱起来。他只把球踢给我，不允许其他小朋友碰。我碍于面子，总会说教两句“跟小朋友一起玩儿吧，这样玩儿更有意思呢！”

其实，孩子们先要分开“我的”和“你的”，才会建立边界感。当孩子对自己的物品能够宣誓主权时，孩子才清楚他可以为自己的事物做决定。

6. 审美敏感期

食品要完整，厕所要干净，苹果要光亮和最大的，衣扣不能掉一个……是每个孩子都要经历的。这个时候，大人容易心烦。如果理解了孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当做关乎成长、关乎品质形成的一次机会，尽可能用心体察孩子的每一次不满，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子。(P080)

孩子2岁的时候，有一天，你将一个苹果切开或者将一块饼掰开给你的孩子时，孩子会突然大哭起来，并且把饼和苹果扔了……对一个2岁的孩子来说，他认为一个完整的苹果才叫苹果，一块完整的饼才叫饼。(P080)

双双2岁，一天带他从外边回来，到小区门口看到卖“黄桥烧饼”的，买了两个，拿出一个，感觉小人儿吃不完，所以掰开一半给他。我没走出两步，回过头，看到那半块已经扔地下了。小人儿跑过来伸手继续问我要……我心疼的捡起他扔掉的半块，并把另一个完整的给他，这下才满意的啃起来……