《孩子的心事》11—27页
临床教育学的研究方法：置身于现象之中（老师不要轻易判断眼前不能适应自身的教学方式的孩子就是“落后掉队”的，应该把自身放到与孩子的关系中，重新思考“掉队”孩子的实际状况）；从“个人”扩展到“普遍”；学习者的视点。
老师的作用并不是单纯教授知识。通常，我们对于某个现象只会产生唯一的评判。在贴上“好”与“坏”的标签之前，我们应当改变视角，发现现象中存在的不同含义。
探险、发现、放不下。
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