今天，我们语文组进行了评课，我如愿以偿开始评课，评课的标题是《匠心独运，铸就语文课堂新典范》。焦老师所讲授的《邹忌讽齐王纳谏》一课，宛如一颗璀璨的明珠，在语文教学的天空中闪耀着独特的光芒，为语文课堂带来了诸多启示与借鉴。
一、目标精准，路径明晰
本节课以人物形象分析为核心目标，聚焦于邹忌贤士形象与齐威王明君形象的塑造。通过学生齐声朗读，巧妙地明确了“三问答、三反思、三类比、三赏赐、三变化”等关键内容，为后续的学习搭建了稳固的框架。三个学习指导环节层层递进、环环相扣，从探究“为什么讽谏”到剖析“怎么讽谏”，再到梳理“讽谏的结果如何”，形成了一条完整且清晰的学习路径，引导学生逐步深入文本，挖掘其中的精髓。
二、方法多元，启思增慧
在教学方法的运用上，焦老师可谓独具匠心。探究劝谏原因时，采用“多维归因法”与“文本勾连法”，让学生自主思考、小组交流后展示成果，培养了学生的自主学习能力和团队协作精神。同时，结合背景知识进行佐证，从“邹忌自身、社会背景、齐国国情”多维度总结，自然地引出邹忌有自知之明、善于思考的形象。而诊断性测试结合《曹刿论战》，从个人、社会、时代三个维度分析鲁国取胜原因，实现了知识的“生成”，拓宽了学生的思维视野。剖析劝谏方式运用手法拆解法，引导学生判断、梳理、分析，再迁移至《唐雎不辱使命》，强化了学生对知识的理解和运用能力，再次凸显了邹忌机智善谏、心怀国事的形象。
三、素养深厚，示范引领
焦老师在教学设计上穿针引线，启发点拨恰到好处，讲解深入浅出。其勾连技巧运用自如，将不同文本巧妙串联，展现出大师风范与融会贯通的能力，足见其知识储备量之丰富。她真正做到了把“教教材”转化为“用教材教”，若没有深厚的文化功底与专业素养，绝难达成如此精妙的教学效果，为语文教师树立了优秀的榜样。
四、多维融合，育德于文
本节课在“构建生成度”“情境诱人度”“主动参与度”“训练扎实度”“活动刺激度”等方面表现出色。实现了“学前习”温故知新、“学中习”举一反三、“学后习”学以致用，不仅注重知识的传授，更关注学生能力的培养与思维的拓展。同时，引导学生感悟人物品质，从邹忌的善谏与齐威王的纳谏中汲取智慧，做到“教书育人”，实现了语文教学的育人价值，让语文课堂成为了滋养学生心灵的沃土。
焦老师的这堂《邹忌讽齐王纳谏》，以其精准的目标、多元的方法、深厚的素养和多维的融合，为我们呈现了一堂真正意义上的语文课，彰显了语文人的风采与担当，值得每一位语文教师深入学习与借鉴。更值得我去深入学习！！！
