今天学习和感知的主题是“从控制到开放”。
今晚，再次实践自己参加学习给自己立下的flag：参加任何活动，一定要发言一次，表达一次，互动一次。今天学习活动，自己最有感触的是：围绕着课堂开放性及其边界问题进行的反馈与分享，正是在分享的过程中，在对话的过程中，自己的思路越来越清晰，自我的活力越来越恢复。同时结合十年前，参见2013年四川营时候，在绵阳养马峡与承诺的会员们产生的环保理念与行为的差异。两场跨越十年的对话，共同回应着边界与开放的话题：不同的活动，意图和初心不同，边界不同，最重要的参考标准应该就是赵老师说的-活力。每周五的阅读课程，不管是实验班的正式课程还是5班的课外加餐，它们本质上都是课程，都是需要课程目标和课程内容、活动流程与学习活动。我们可以说明，也可以在潜移默化中引领学生，这个阅读课程的开放程度它应该是不一样的，我们的体验感是最重要的判断标准，这个课程，这个课堂，开放的是孩子们的思维，开放的是孩子们的观察视角，开放的是孩子们的阅读的观察点、兴趣点，而控制的或者说原则、规则的边界是我们的课堂原则：保密原则、互相尊重原则、倾听互动原则，同时坚守活动流程。相信流程的力量。
结合今天前期单纯听赵老师的分享和后期的互动学习，我再次坚信：互动带来力量，单纯的知识性说明，真是很没有感觉。
如何在课堂中创造这样的机会和场域呢。重点是孩子们要干预说。
