成长的尽头是写作

作为老师，体制内的一员，标志着是否优秀，需要用职称来标签。尽管很多时候并不是这样。因为职称受各单位指标的限制。也就是说，再优秀的人，在一个比较老的单位，由于之前的岗位指标已被占满，那么后期之秀想评上较高职称是很困的。

相反，在一个刚建校的学校，由于岗位都是空缺，就是不够优秀，也许就能轻而易举地评上心怡的职称。总之，职称的评上与否，会有很大的运气在里面。但不管如何，职称成为了所有老师趋之若鹜的香饽饽。除了不能完全标志着优秀却能代表优秀的一种标志，职称的晋升直接关系着老师的工资收入，而且是唯一的一项。如此，职称晋升是每一位老师为之努力的心中大事。

当然也有不少不再指望职称晋升，究其原因，多数还是晋升无望。当然也有极少数的老师，不把职称晋升放在心上，只管教书，只做自己的事。这类人，要么更追求做一位纯粹的老师，最后成为优秀的老师；要么更追求老师以外的事业，把教书当作副业，或者只是一份工作，只追求做一个普通的不能再普通的老师。

在老师队伍中，更多的老师还是很在意职称晋升的。在职称晋升里，最为教师，中小学正高级教师是最高职称。期中有一条绿色通道，那就是有突出贡献的人是可以破格晋升正高级职称的。在文件中明确表述如下:

（五）获得国家级教学成果奖特等奖（个人排名前三）或一等奖（个人排名前三）或二等奖（个人排名第一）；

（十四）获得省级社会科学优秀成果奖一等奖（个人排名第一）；

（十五）获省级教学成果奖特等奖（个人排名第一）；

对于副高也有绿色通道，条件表述如下:

（五）获得国家级教学成果奖二等奖（个人排名前三），省级教学成果奖特等奖（个人排名前二）或省级教学成果奖一等奖（个人排名第一）；

（十）获得省级社会科学优秀成果奖二等奖（个人排名第一）2项；

这意味其他一切荣誉和获奖都是无效的。因此要想获得教学成果奖，除了脚踏实地去做还得学会如何梳理与撰写教学成果奖材料。作为老师要想从绿色通道晋升，一定得先学会写作。事实上，只有学会写作，才能成就所有的事。

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