前段时间嗓子不舒服，感觉发不出声，想请假但又觉得自己可以坚持，但上到最后一节课的时候真的是有心无力了，刚好助教说要不让她试试，这样我就可以在旁边看着她上课，并提出一些改进的意见。我二话没说，心里满是感激，于是那天我变成了旁观者，也萌生了我想写这篇文章的念头。
课堂上频频遇“黄灯“
我的助教暂且叫她C,C老师是一位刚在美国读完教育专业的硕士，虽然没什么实战经验，但每天跟着不同老师上课，可以取各老师所长而避其短。因此她对于战场的熟悉和学生心理的把握应该是未雨绸缪的。但一节课上完后，现实情况却不是我想象的那样，短短四十五分钟的课堂频频遇“黄灯“,实战和纸上谈兵真的是有天壤之别，我在后面听课的过程中几次都想“救驾”，但最终还是忍住了。不出手是觉得不能打断她上课的节奏，而且有些事情只有让她自己亲自去体验才能成长。下课后我的笔记本上总结归纳了三点比较突出的问题：一是目标不明确，上着上着就扯远了，一节课四十五分钟，东扯西扯就花了半小时，导致这节课的目标未能完成。二是目的语用的太少，虽然不是沉浸式课堂，但毕竟是教语言，整堂课我发现除了要学的那几个单词是用中文外，其他大部分都是在用英文，老师如此，学生就更是如此了。三是讲课的过程中老师一直站在白板正中间的位置，很少走动，而且老师的注意力也一直在前排的几个比较认真听课的学生身上，后面的学生做什么的都有，如果我是学生，我坐在后面得不到老师的关注，我也会开小差，想做什么就做什么，这也衍生出很多课堂管理的问题。
“黄灯”不可怕，可怕的是秒变而来的“红灯”
问题出来了，怎么解决呢？换句话说，遇到“黄灯”，我们是选择停下来还是闯“红灯”？答案显然是我们要停下来好好思考下为什么会出现这些“黄灯”，有什么方法可以避免吗？其实刚刚上面提到的课堂上的“黄灯”不仅仅是新老师刚开始上课时候会遇到的，对于有经验的老师也一样，我也还会犯同样的错误。撇开课堂管理不说，这三点问题我认为是所有的老师都可以避免的。
对症下药：“黄灯”变“绿灯”
一：怎么做到目标明确。其实很简单，我每次上课都会列出今天必须学习和掌握的目标，这些目标我写的很简单，并配有英文翻译，这样方便学生跟着我读，记住，读的是中文。一般开始上课的时候领着学生读，在课程快结束的时候我会问学生一个问题，今天我们学到了什么？如果学生忘记，我就再把今日目标领着学生读一遍，这样做的目的不仅仅是做到有头有尾，而且当学生回家的时候父母问学生你今天学了什么中文，学生不会再说我不知道或者我忘记了。当然这样还不够，在课堂活动的过程中必须紧紧围绕着课堂目标，如果一不小心扯远了，因为心中有目标，所以也比较容易拉回来。
二：怎么用目标语教学。这是一个慢慢积累的过程，并不是说你一直用中文在授课就是在用目标语教学，我们要考虑到学生是否能听懂你说的话，也就是我们常说的可理解性输入。虽说这是一个长期的过程，但我觉得课堂常用语和已经学过的知识是必须用中文的，我曾经看到一位老师在微信群里发了一段视频，这个视频非常简单，就是用中文拜年，视频刚开始的时候老师说：“ok, are you ready?”学生回答：“yes.”接着老师又说：“one, two, three,go”,最后学生用带着很重的口音说恭喜发财，新年快乐。我当时看到这个视频的时候就一直在思考一个问题，为什么最简单的数字老师还是选择用英文来说，难道学生没学过数字吗？不可能，春节的时候已经是学到第二个学期了。那么问题的根源就是出现在这位老师一直在用英文进行教学，从而导致他已经习惯用英文了。这个习惯其实细细想来很不应该，而且是完全可以避免的。我们上课的时候经常会说到很高频率的课堂用语，如果一开始没有教学生用中文怎么说或者没有坚持，你就会发现你课堂上用的英语会特别多，比如”准备好了吗？对吗？请跟我读，再来一遍，很棒“等这些都是非常高频的常用语，这一点我相信很多老师都有切身体会。所以，我的做法就是刚开始的时候一定要把这些课堂用语集中起来不断的练习，并持之以恒，贯彻到以后的教学当中。当然，要做到90%的目标语教学靠这些是远远不够的，我们还要经常靠一些TPR、图片、视频等来辅助我们的教学，这又涉及到课堂设计的问题了。
三：怎么在课堂上做到兼顾每个学生。其实这一点并不难，也是习惯性的问题。我上课习惯用PPT，我就买了一个翻页笔，这样我就不用一直待在白板面前，不管我在教室的哪个角落，我都可以随时给学生展示我要讲的内容。经常性的走在教师的各个角落还有一个很大的好处就是当学生看到老师朝着自己走过来的时候都会有所收敛，我当学生的时候就经常有这种感觉，当老师朝我走来的时候，我的腰都挺得比较直，老师离我远的时候，我有时候就直接趴啦在桌子上听课。老师在上课的时候除了身体力行不断走动以外，眼睛也不能闲着，要做到环顾四周，有些坐在前面的学生看到老师走到教室后面就开始蠢蠢欲动，但聪明的老师经常会提醒学生老师后面也有眼睛，让学生不敢造次😄。
后续：其实我也曾经是个新老师，我也遇到过这些问题。即使我现在已经是个有经验的老师了，我也时刻提醒自己不要犯这样的错误，因为，这些问题一旦处理不好，“黄灯”就很容易变成“红灯”，反之，处理得好，这些“黄灯”就会变成“绿灯”。而且这样做还有一个很大的好处就是即使有领导来听课，我们也不必过于慌张，不用刻意的训练，不怕学生听不懂，也可以从容的应对，因为它已经成为你课堂的一部分，你只要正常上课就可以了。
遇见“黄灯”，你是闯还是停？当然是等“绿灯”啦！
