在影响教学质量的人的因素中，既包括学生的整体素质，还包括教师的专业水平和素质。前者是不可控的，后者则是可控的。教师的专业水平和素质，一方面是指教师的专业知识、专业素养，另一方面是指教师的思想道德素质，二者相辅相成。当教师具备了较高的专业知识水平和思想道德素养，就会在课堂教学中充满激情、热情地面对工作，主动自觉地研究和钻研，在明确的目标指引下全力以赴地做好教学的每一个环节。比如耐心细致地备课、条理清晰地讲课、科学地布置作业……因人而异，因材施教，依据学生的心理和情感的需要，积极从教，诲人不倦，使学生愿学、乐学。
“双减”对教师专业能力提出了更高的要求。任教已经23年的吴庆芬立足于提升学生学习的主动性，创设趣味课堂，提升课堂教学效率。她在教学过程中注意引导学生多看、多说、多做、多想，以培养学生学的能力；对学生积极鼓励、肯定，促进学生之间的合作与竞争，以激发他们学习的动力。在教学中，她创新教学方法，借助于白板演示、图形分解……用生动活泼的教学形式，强化师生、生生互动，吸引学生的注意力，使学生会学、乐学、爱学，进而在轻松学、少量练中达到会用、活用的教学效果。而为了做到这一切，吴老师认为，课堂时间有限，教师要在课前用更多的时间研究教材、研究学情、研究教法，精准确定教学目标及重点、难点、核心问题，精心预设教学环节、课堂语言及课堂生成等，以课前的充分准备实现精准、简约、高效的课堂教学。
总之，只有教师具备了专业知识与技能，具备了工作积极性，才能主动积极、轻松愉快地组织课堂教学，激发学生的学习主动性，才能使课堂教学质量得以提升。
