在本周《给物体分类》这一课教学中，以为是一节比较简单的分类常规科学课程。备课和上的过程中发现一些意想不到的情况。
购买蔬菜的引入过程，达到了想要的教学效果引出了正题给物体分类。在一个班级中有一位同学提到了垃圾分类的问题，在引入环节讨论了大概5分钟，不应该出现在这个环节段。不过给了我新的启示，在课程拓展部分可以作为重点来讲解，正好符合目前的时事热点。之前在课程拓展时都是给学生讲分类衣物，家中的收纳为主，灌输利用分类，养成良好收拾习惯。后来发现这一点，简述点到就可以，垃圾分类他们更感兴趣。
在开展实验探究的活动中，先让学生回顾物体的特征，将材料编号，方便填写。再引导学生回答出以物体的大小，厚薄，高矮，材料，形状都可以进行分类。由此先完成活动手册上的按大小分类。但是怎样来比较，来分，引入了高一点年级才会涉及的标准物体，参照物体。才能进行统一答案的分类。不过学生的理解能力有限，还是有一定难度。
