开学初，学校宣布工作安排，我从英语组的名师工作室成员，突然又变成数学老师。对于学校的安排，我百思不得其解，情绪低落到低谷。
由于学校数学师资力量不够，我被支配数学教学五年，与所学专业背道而驰，在教学方面虽有成绩，但处处都有限制。终于，步入正轨，我便一心一意致力于英语教学，虚心求教，用心钻研，尝试打造属于自己的、独特的、高效的英语教学方法，并在专业方面争取有所进步、教学方面有所成就。
在上一学年度，我担任接近200名学生的英语教学工作，时时学习，处处请教，努力上好每一节课！一年来，付出的心血和汗水只有自己最清楚，结果却要与只担任60几名学生的老师比教学质量。学生分配的不均衡，教学压力的不均衡，使我以失败告终。一年来，事半功倍，没有得到个人名利，更没有得到领导的认可，心中充满了挫败感！
就在这种情况下，学校又分配了数学教学工作。
我反复琢磨，试图理解学校，试图理解学校的以大局为重的分配原则。可是，思前想后，有一百个合理理由，却又一千个不合理之处。情绪低落到极点，我像是无头苍蝇，没有方向，没有动力，没有热情，我不甘心以这样的状态去工作。我恳求学校给我一点儿动力，让我有劲儿走进课堂。可是，学校始终没有告诉我，学校到底是遵循怎样的原则来分配工作的。
我痛苦流泪，闷闷不乐，一蹶不振，失望至极。身体也随之出现各种状况，头痛欲裂，最终不得已请假治疗。
就个人而言，情绪化严重，影响工作的热情。可是，当我走进只有我和学生的教室，感觉人际关系纯洁多了，简单多了，一双双天真无邪的眼光，瞬间净化了我烦躁不安的心灵，心情也变得安静下来，课堂上情绪也不再低落了！下课铃响了，我又开始郁闷，脚步迈不出教室的门槛。
本来，学校的每一寸土都是人间圣土，校园是干净而又纯洁的地方。如今，校园圣土在何方？
