读《幸福的种子》，是在一个晴朗的午后。
我同女儿一起午睡，睡眠浅的我休憩片刻即醒来，女儿还在酣睡，当下正好是属于我的黄金时间。于是便陪在孩子身边阅读。
一翻开，作者的序言便吸引了我，“对一个人来说，什么是真正的幸福？活着的意义到底在哪里？人应该靠什么活下去？”松居直先生觉得这一本又一本的故事书，已经用不同的方式把答案说得一清二楚了，“念书给孩子们听，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光，即使经过几十年，我们仍然以自己的方式将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。”“亲子之间丰富的语言交流，是一个家庭最大的财富。”能用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长，那是孩子成长过程中的财富啊！
暑期认真陪伴了女儿一个月，孩子的语言能力不断发展，在短短的一个月里，从可可爱爱的“叠词”宝宝，“进化”到张口即能模仿或自己随意说出不一样的两个、三个、四个甚是五六七字成句的“小大人”宝宝，我们之间的沟通似乎没有障碍了，我说的她都懂，她说的句子也越来越完善，“婴语”不断升级中。
早晨，伴着热烈的朝阳，她也喷薄而出“喜欢你”，用她的满心欢喜唤醒活力满满的一天；梳洗打扮完毕，往镜子前一站，“妈妈漂亮，宝宝可爱”萌化你的心，让你一整天都开心。睡前，“妈妈，抱抱我，亲亲我，陪陪我”一边说一边亲你、抱你，在你怀里笑开花。这个阶段的她，总是喜欢自称“宝宝”，“宝宝摔跤了”“宝宝搭高高”“宝宝要穿鞋子”……“妈妈”是她挂在嘴边的歌谣，“妈妈，要吃饭饭”“妈妈，抱抱宝宝”“妈妈，帮帮忙”“妈妈，再放一点点”“妈妈，还要放一点点”（最后一个“点”字，她一定要把第三声“214”的调值拉到最饱满，最可爱，最俏皮）。着急起来，“不要，不要，不要”依然是她拒绝不喜欢的经典口头禅。
“要增加幼儿的词汇量，培养幼儿的语言能力，最重要的就是让他们在成长的过程中听到丰富的语汇，事实上建立幼儿阅读能力的基础。是从耳朵不断累积词汇开始的，而不是让幼儿提早识字、看书。”
“也许母亲所说的往往是一些没太大意义，甚至是支离破碎的词句。但是，这些话充满了深挚的母爱，温暖了孩子的心。当母亲不断和婴儿沟通时，婴儿一定能感受到母亲的心情，亲子之间就产生了交流。这正是人类的语言，是最能代表人性的语言。”
读到松居直先生的这些话语，我惊喜的差点喊出来，一直因为工作的繁忙，我没有时间将孩子“照书养”或照“小红书”等媒体育儿经养。能做的就是自然而然，多与孩子沟通交流，一边保持用正常的大人语汇和孩子沟通交流，一边习惯性地将自己看到的、听到的、想到的讲给孩子听。小区里的“大树、小草、花朵、小鸟”是我们的朋友，午后一起在草坪上看“小鸟聚会”，猜想他们在做什么、说什么；傍晚，到楼顶去追一场落日，感受黄昏云霞的美丽；夜晚，孩子和“月亮姐姐、星星哥哥”躲猫猫，听小虫子开演奏会；雨天，看“大雨”跳舞，不允许宝宝入和“大雨”嬉戏，那就去走廊栏杆“捉凝成的小雨滴”……
也因为没有时间，没有心思去用手机放音乐或其他的语言启蒙之类的故事给孩子听，只能启用最原始的“人类的语言”偶尔给孩子唱唱歌。 “对婴儿最有价值的音乐未必是莫扎特、舒伯特等音乐家的作品，而是父母亲和家人亲口为他们唱的儿歌或摇篮曲。无论唱的好还是不好，歌声中的感情和思绪都会传达给婴儿，抚慰他们的心灵。”
女儿的律动感不错，也许是胎教时经常听歌的缘故，音乐对她有自然吸引，自娱自乐时，她会拿起小话筒“唱”起歌来，可惜不成曲调；外出伏在我肩膀时，也会哼着“歌”，自创的调调。看了先生的这段文字，我决心要多唱唱歌给孩子听，孩子却让我无比惊喜！才开始竟可以跟着唱一点，还可以记下来一点，尤其喜欢加上动作的手语歌，不会唱，跟着做动作也无比开心，仿佛发现了新大陆。她见我在看书，我告诉她妈妈在看《幸福的种子》，她眼睛亮了：“种子？”突然她开始比划起来，边比划手势边哼唱：“花园……挖呀哇……种子……花”，那朵可爱的“花”也笑开了花，这不就是因为“种子”这个词想起了教她的“挖呀挖”吗？果然语言能启发新的语言，印象能发展新的印象。
母亲把音乐的语言，日常碎碎念的生活语言像种子一样播撒在孩子心田，在爱的灌溉下，不经意间孩子就蹦蹦跳跳地将其“生根、发芽、开花、结果”。
松居直先生认为，如果能还有一种“幸福的种子”那就是图画书，“图画书的文字都经过精心挑选与整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识，父母亲用自己的口，将这些文字一句句的说给婴儿听，就像一粒一粒的播下语言的种子，当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系，真正让父母与子女密切联系在一起的，不是户口簿或出生证明书。而是温柔的，人性化的语言。图画书则负责把词汇的种子一粒一粒地播入母亲犁好的心灵土壤中。”
真好，母亲们给孩子读图画书，是在播种，播语言的种子，也播幸福的种子。妈妈们听了这样的一种解读，给孩子读起图画书来自己也该多么幸福呀。
一岁左右时我曾尝试将书的美好带给孩子，可孩子不感兴趣，那就不强求。等到女儿一岁半时，她突然与书有了联结，这联结很特别——《月亮的味道》《红色水滴》《英子奶奶画画》……这些绘本是我给一二年级学生共读的书，平时也带回家中，我们玩找“红色水滴”的游戏，真的凑上书去“尝月亮”的天真萌化你的心，英子奶奶家的猫猫狗狗成了女儿的最爱。可惜，我不懂怎么带她读，也因为我的这种无知，孩子喜欢自己探索，自己从书本中去发现她感兴趣的事物，我再教她事物的语言，短短两个多月的时间，她确实从图画书中学到不少东西，也许还有艺术的熏陶吧，谁知道呢！
“对于绘本在婴幼儿成长和教育中的理解，图画书不是给孩子看的，是一种连接父母和孩子的纽带，通过给孩子读绘本，讲画面，传递的是父母的爱，启发的是孩子对于世界的理解和好奇，这种影响，深埋在小小的心灵和身体中，真正成为人生幸福的种子。”“图画书可以说是大人与幼儿进行心灵沟通的场所，这种温暖的人际关系和心灵间的沟通，使得图画书上的词汇和插图。伴随着喜悦，生动的烙印在孩子的心头。”
去年与孩子宅家一月有余，最想做的事情就是给孩子一个书架。书架是买来了，可不会拼装，孩子爸爸因疫情回不来，一拖再拖，最后不善动手工的我，硬着头皮研究半天霸蛮组装了起来，带着成功的欣喜，落雪粒子的夜晚去不远的邻居家借图画书，冒着小小的雨雪背着沉沉的一代书回来，我仿佛自己回到了学生时代。当书架摆满一本本图画书，快乐的感觉沁润心田，我的童年没有图画书，也不知道这个世界上有图画书，更没人读图画书给我听，在还没给女儿开始图画书启蒙前，我就已经拥有一种莫名的幸福感，真好，宝宝有一个小书架了！当半年后的一天，她自己学会搭高高去取最上层的书时，那种惊喜的感觉无以言表。虽来来去去就那一架子不多的图画书，宝宝仍很满足，喜欢的可以反复读，常读常新，在无声的浸润里，“看书”“学习”这两个词汇说得非常标准。这也让我更加果断抛弃没有情感温度的机械语言媒体——电视、手机。
把宝宝抱在怀里，图画书摊打开在宝宝的双腿上，在她耳边轻声地读给她听，喂养一个又一个故事，互动一处又一处发现，情感的表达与母女的世界链接微妙生发……稚嫩的她，用自己的耳朵从图画书中不断挖掘出新的事物，捕捉一个个词汇，播撒在自己幼小的心田，确实，是亲子间最美好的语言。
当图画书的语言与生活发生联结，宝宝竟会神奇地永志难忘。宝宝最近在看一本英文绘本，介绍动物的，我实在觉得书里的绘画太卡通，企鹅不像企鹅， 河马不像河马，可“企鹅” 这粒种子一经播下，去到极地海洋馆的她，竟要看企鹅，回来“企鹅”这个词比先前说得更标准。学到一个词，我喜欢马上让她学以致用，“香喷喷”这粒种子播下了，那便这一整天空气里的饭菜都是“香喷喷”，可爱的她“甜津津”“脆生生”“油腻腻”“绿油油”……拓展起自然而然。
我以为这样做是对的，可读了《幸福的种子》方觉浅薄、无知。
先生直言，图画书对幼儿没有任何用途，不是拿来学东西的，而是用来感受快乐的。而且，一本图画书愈有趣，它的内容愈能深刻的留在孩子的记忆中。在和孩子一起看图画书的过程中，要想一想这本书能带给孩子多少快乐，然后抑制住教育孩子的冲动，设法让孩子融入书中，获得真正的喜悦，大人应该顺着孩子的思绪，不要企图左右他或对他说教，这样孩子就可以自己去发现乐趣。不要让孩子去配合图画书或是强迫孩子接受图画书，大人应该尊重孩子的感觉与好奇心，自然而然的引导他们进入图画书的世界。
这段描述给新手妈妈很受启发，我也曾犯过这样的错，与孩子共读目的性太强，但是孩子纠正了我。女儿最喜欢读一本《语言启蒙发声书》，书籍很薄，八个主题，按象声词、名词、动词、形容词、量词、反义词、简单句、复杂句进阶排列。一开始我想让她循序渐进学，宝宝可“不”，她有自己的喜爱，她的兴趣是要从名词、量词学起，再偶尔卖个面子听听第一页象声词；后来，我想既然她不按套路，那就按专题，各个突破，每个主题全部学完再换，宝宝当然“不”，她要“跳读”，读书本来是自由的嘛，想读哪儿就到哪儿，她跳呀跳，跳到动词、句子那里去，我笑宝宝，还没学会走路就想然，宝宝不理，很认真，沉浸在自己的学习世界里，惊呼一处又一处发现，当最爱的气球出现在眼前，她用力地去扒拉，想要拿下来，拿不下来急得直哭，天真的世界里，书与真实世界没有界限，可以尝、可以亲；这本书现在成了我们夫妻俩莞尔一笑的烦恼。睡前她一定要“学习”，哪怕十一二点，大人瞌睡不已，她还心心念念“学习”，为此我偷偷把书藏床底下。最终，一次哄睡时，她突然自己回忆起“多、少，危险……”，我立马追问“大对？”“小！”这本书才又得以重见天日，她如获至宝，自己按语音自己自然而然跟读的样子又好气又好笑，“爸爸……帅气！”“妈妈，陪我买玩具吧！”她不厌其烦重复自己喜欢的句子，显然，书给了她快乐，那就顺其本心，让活力和好奇心旺盛的幼儿用自己的眼睛去发现，去探索吧！
看完这本书，我再给小朋友读绘本，内心也变得非常温暖了，这不只是孩子幸福的种子，也在我心里重新种下了爱的种子，学会表达，学会相处，学会曾经自己缺失的那一部分。
我想，孩子一定不记得小时候读绘本的内容和情景了，更不会记得绘本里讲了什么故事和道理。但是这种爱的氛围、语言的韵律、图画的美好，会深深埋入孩子的心灵，也许在未来会开出属于他自己幸福的花。
